读书是一件能让孩子受益终身的事情,作为一名语文教师,我始终觉得,培养阅读习惯,要从小抓起,要从每一天抓起。在实际教学过程中,我主要采用以下“三招”来促进学生积极阅读,提升阅读素养。
一、降低门槛,用“图文+情境”激发阅读兴趣
低段学生识字量有限,容易因为“读不懂”而抵触阅读。所以我会优先推荐绘本、桥梁书等图文比例高的读物,借助图片辅助理解,先引领学生进入阅读大门。同时,课前通过角色扮演朗读、配音秀等形式创设趣味情境,鼓励学生大胆开口,在轻松氛围中建立“我能读”的自信,迈出爱上阅读的第一步。
二、分层选书,以“兴趣+分级”实现阅读个性
“学生不爱读”往往源于选书不匹配。我为班级建立分层书库:低段主推《小彗星旅行记》《我有友情要出租》等绘本童话,中段引入《昆虫漫话》《异想天开的科学游戏》等科普读物,高段则以《城南旧事》《呼兰河传》等名著为主,让不同能力的学生都能够体会到阅读的魅力。同时设立“我是好书推荐官”阅读角,允许学生自带或交换感兴趣的书籍,尊重个体差异,让阅读真正成为“我愿意”而非“要我做”。
三、创设仪式,以“打卡+展示”内化阅读习惯
习惯养成需要可视化激励。我会在班级推行“每日阅读半小时”打卡制度,辅以“星星贴纸”和“阅读存折”记录进步,让每个小成就都“看得见”。每周设立阅读分享会,让学生上台用3分钟推荐自己喜欢的书;每月评选“阅读之星”,展示优秀阅读成果。通过仪式感的营造,激发学生阅读内驱力,让阅读成为像呼吸一样自然。(祝瑜燕 浙江省杭州市科创小学)
作者:祝瑜燕
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