北京
中国传媒大学 张恒嘉
“上课刷手机、期末抄报告”“听了一学期，仍然不知道怎么就业”……这是部分大学生对职业生涯规划课的评价。近年来，职业发展与就业指导课程被列入高校公共课教学计划，面向全体大学生讲授，不少于38学时。央视新闻报道，目前全国91.9%的高校已将就业指导课程设为必修课。如何让与就业息息相关的重要课程不再被一些同学“吐槽”，关键在于将职业规划课程“分而治之”。
目前，一些大学的职业规划类课程为多专业混合教学，一个教学班中的学生可能来自不同专业。然而不同专业就业方向存在客观差异，指导需求与个人职业规划落点自然会有所区别。这样一来，“大水漫灌式”的职业规划类课程，仅能在就业大方向对学生进行规划和指导，课程实际效果有限。
职业规划并非一蹴而就，相关课程需要贯穿在大学生活的不同阶段，针对性结合学生年级阶段、专业实际情况和就业中的实际困惑展开具体指导。比如，在大一学年对学生提出不同的学习与规划方向，明确其大学生活学习与发展目标；临近毕业就业时，针对不同专业的发展方向与就业前景规划展开专题课程，展示不同行业的真实职场样态并提供实际指导。
这种“多层次，多领域”的专题职业规划课，能够改善原有“统一授课，内容宽泛”的局限性，使学生对本专业的就业前景更加清晰明确，真正实现个人就业规划的“落地生根”。浙江大学推行专业教师与行业专家联合授课，浙江财经大学、哈尔滨工业大学、西安电子科技大学等高校则结合财经、工科、信息技术特色，实现专业与职业的精准对接。
教育的本质从不仅在于“开了课”，也在于“开好课”；不仅在于“全覆盖”，同样在于“真有用”。当职业规划类课程被讨论、评价，这背后是学生们对一堂好课的热切期待。高校不妨积极行动起来，优化职业生涯规划的全流程课程方案，坚持“分而治之”，从而更好满足大学生职业发展与求职就业的实际需求。
来源：中国青年报客户端
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