构建科技教育新生态丨2026第三届中小学科技教育与创新人才培养教育研讨会在滁州圆满落幕

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4月18日至19日，以“融合・贯通・协同—构建科技教育新生态”为主题的第三届中小学科技教育与创新人才培养教育研讨会，在安徽滁州盛大启幕。本次盛会由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、安徽师大教育发展集团、校长智库教育研究院联合主办，中新苏滁高新区教育局、安徽师范大学附属苏滁第二实验学校承办。来自政策制定领域、科研界、教育界以及科技企业的众多代表齐聚一堂，通过主旨报告、校长论坛、教师工作坊、实地参访等多元形式，共话中小学科技教育高质量发展的创新路径。

开幕致辞：共绘科技教育新蓝图

4月18日上午，研讨会在安徽师范大学附属苏滁第二实验学校正式拉开帷幕。中新苏滁高新区党工委副书记吴国敏在致辞中表示，此次研讨会落地高新区，既是对区域科技教育工作的肯定，更是推动本地中小学科技教育提质增效的重要契机。他希望以此次大会为纽带，汇聚各方智慧，助力青少年创新素养提升，为区域高质量发展培育后备人才。

安徽师范大学教育发展集团总经理胡鑫在致辞中强调，集团将深化校地协同、校企合作，推动优质科技教育资源下沉中小学，助力构建高校引领、地方支撑、学校落实的科技教育新生态，为创新人才早期培养筑牢根基。

校长智库教育研究院院长谢文辉在致辞中指出，本次研讨会致力于搭建起交流探讨、共享共建的平台，共同推动中小学科技教育从“科学”向“科技”的范式转型，为国家创新人才培养贡献力量。校长智库将继续发挥平台优势，搭建更多高端对话场域，汇聚优质资源，赋能校长成长，推动学校变革。

主旨报告：大咖云集，引领科技教育前沿

在18日上午的主旨报告环节，多位行业大咖带来了精彩的分享。南京大学地球科学与工程学院教授、中国科学院院士沈树忠带来了题为《探索地球历史，赋能科学课堂》的报告。沈院士从地球演化的宏大视角出发，结合古生物学与地层学的前沿案例，深入阐释了如何通过科技教育激发青少年的好奇心与探索精神。他指出，早期科学思维的培养是创新人才成长的根基，学校应当为学生提供更多接触真实科学问题的机会，让科学精神在青少年心中生根发芽。

原中国人民解放军航天员大队第一任大队长申行运带来了题为《航天精神融入中小学科技教育的实践与探索》的报告。申行运大队长深情回顾了中国载人航天事业的奋斗历程，并阐述了航天精神转化为中小学科技教育宝贵资源的意义。他建议学校通过航天故事、模拟体验、项目学习等方式，引导学生树立远大理想、锤炼坚强意志。

南京师范大学教育科学学院教授、教育部基础教育课程改革专家组成员郝京华作了题为《科技教育之我见》的主题报告。郝教授在报告中深刻剖析了从传统 “科学教育” 向现代 “科技教育” 转型的内在逻辑，强调科技教育不仅要传授知识，更要培养学生的问题解决能力、工程思维和社会责任感。

专场分享：深耕科技教育，共探实践路径

4月18日下午，大会继续围绕科技教育核心议题开展专场分享，聚焦校本实践、课程创新、素养落地等关键方向，深入交流经验、碰撞思维，推动科技教育理念与实践深度融合，为中小学科技教育高质量发展注入更多实践智慧。

清华大学航天航空学院教授、义务教育科学课程标准（2022 年版）修订组成员高云峰带来了题为《中小学科技教育路径及尝试——跨学科学习的模式与案例》的专题报告，系统介绍了跨学科学习的理论基础与实践模式，通过生动的案例展示了如何将航天航空领域的真实问题转化为适合中小学生的探究项目。

江苏省教育科学研究院中小学教学研究室小学科学教研员、江苏省特级教师冯毅作了题为《科学课堂：儿童创新素养培育的基础路径》的报告。冯老师认为科学课堂是培育儿童创新素养的主阵地，教师应当从 “教知识” 转向 “育思维”，通过问题链设计、探究活动组织、多元评价等方式，激发学生的好奇心与创造力。

杭州市萧山区崇文世纪城实验学校党支部书记、校长谭鹏飞带来了题为《让科学家精神根植心中——崇文世纪城“科学家”课程解构》的报告。谭校长展示了课程实施以来学生在科学素养、创新思维、学习动机等方面的显著提升，为与会校长提供了可复制的校本课程开发范例。

安徽师范大学附属苏滁第二实验学校校长赵加雷作了题为《指向科技核心素养的校本行动——以安徽师大苏滁附校为例》的报告。赵校长特别介绍了学校以航天科技教育为特色名片，建设 “全国航天科技特色学校” 的探索历程，为与会者提供了鲜活的实践样本。

校长论坛：引领科技教育发展新实践

4月19日上午，校长主题分论坛在安徽师范大学附属苏滁第二实验学校报告厅举行。多位校长分享了各自在科技教育领域的实践经验。

苏州市相城区青少年科技教育协会理事长朱江华分享了苏州市相城区作为全国科学教育实验区，在区域顶层设计、师资培训、校企合作等方面的创新建设经验；武汉武昌区中山路小学党委书记沈青介绍了学校将科学教育与思政教育、海洋文化教育深度融合，以“科学教育加法”提升学生综合素养的实践做法；电子科技大学附属实验小学团队执行校长汪凌重点分享了大中小学科学素养贯通培养的课程衔接与协同机制，为区域一体化培养提供新思路。

山东省济宁市枣店阁中心小学校长张庆荣详细介绍了“融合学科、贯通学段、家校社协同”的融贯式科技教育模式，助力每个孩子成为主动探索者；天津市咸水沽第四中学教务处主任于丽结合初中物理教学实践，分享了科学教育与“五育”有机融合、促进学生全面发展的实践经验。

贵州省遵义市仁怀市特殊教育学校副书记聂选彬分享了特殊教育学校开展科技教育的宝贵经验，为融合教育提供创新样本；全椒县江海小学副校长张玲介绍了学校通过家校社协同机制，整合各类资源、拓展科学教育空间的具体实践；广州市增城区凤凰实验小学科学组长李嘉琳分享了学校以科技教育为特色立校的路径，以及年轻教师推动科技教育跨越式发展的生动案例。

教师工作坊：沉浸式赋能科技教师专业成长

4月19日，“素养导向下科技教师教学能力提升与跨学科实践落地”教师工作坊在多功能教室顺利举行。

北京市第三十五中学科技教育中心主任杜春燕带来《从解题到解决问题的卓越科技工程后备人才培养》专题指导，她系统阐述了学校科技创新后备人才培养体系的构建方法，详细拆解了跨学科PBL项目课程的开发流程与实施案例，随后的互动研讨环节，她带领在场教师开展跨学科内容整合、高端科研仪器平替方案设计等实操体验，现场互动积极、气氛热烈。

北京市朝阳区青少年活动中心科技活动部负责人刘宏宇带来《校内外融合育人视角下的科技人才培养的策略与落地》专题指导，他组织了“纸桥搭建挑战赛”“小球马拉松团队挑战赛”，让教师们在动手实践中直观体验科技活动的组织方法与育人价值，切实提升自身的实践教学能力。

实地研修：走进滁州科技创新基地

19日下午，参会代表前往滁州科学实验基地及滁州明晟智能科技有限公司、滁州欧美克新材料科技有限公司开展实地参访。代表们走进科技企业，近距离感受企业科技创新氛围，了解企业在科技研发、人才培养方面的实践经验。参访结束后，代表们纷纷表示，“协同育人实践基地+科技企业”的联动模式，为科技资源的校本化转化提供了可借鉴的路径，未来将积极推动学校与本地企业的深度合作，助力科技教育提质增效。

大会总结：凝聚共识，共促科技教育发展

本次大会聚焦科学教育向科技教育转型、跨学科学习落地、航天科技特色建设、家校社协同育人等关键议题，分享前沿理念与鲜活实践，为中小学科技教育高质量发展指明方向、凝聚共识。欢迎各学校参与全国示范性特色学校联盟—科技教育联盟校，通过联盟校之间的资源共享与经验交流，能够有效提升各校科技教育的实施水平。同时，借助联盟平台，学校可以更好地对接社会资源，为学生提供更丰富的实践机会和创新环境，进一步激发学生的科学兴趣与探索精神。

为落实《义务教育课程方案（2022年版）》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及教育部《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》相关要求，助力中小学校突破校本课程建设瓶颈，整合优质教育资源，搭建专家引领、名校对标、实操演练、交流研讨的高端研修平台，特举办本次“中小学高品质校本课程建设与特色凝练高级研修班”，通过“线下深耕+线上延伸”的立体化研修模式，帮助学员吃透校本课程建设核心逻辑，掌握实操方法，打造具有本校特色、贴合学生需求、彰显教育内涵的优质校本课程，推动学校办学品质与特色品牌双提升。

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编辑丨智库君

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