激发内在动力 点亮学习之路——息县第二小学春季第27期家长课堂

春暖花开，万物复苏。2026年3月28日，息县第二小学春季第27期家长课堂在南校区会议室如期举行。本期家长课堂由李玲主任主持，范永高主任担任主讲，王志娟副校长全程参与，主题为《如何让孩子主动学习——唤醒孩子学习的内驱力》。本次课堂聚焦孩子学习动力核心问题，结合心理学理论与家庭教育实操案例，为家长们带来一场专业、实用的育儿指导。

本次活动由李玲主任主持，她指出在日常学习和生活中，孩子是否存在做事被动，学习任务全靠家长、老师催促，不主动不积极。对学习缺乏兴趣，只求完成不求质量，不愿思考和钻研。遇到困难易退缩，缺乏坚持与耐心，对结果漠不关心，没有目标感。做事拖沓、注意力涣散，自我管理能力弱，长期处于被动应付状态。出现以上这些问题，其背后的根源就是孩子的内驱力没有被唤醒。

范主任主要围绕五大板块展开讲座:一、教育误区：“逼着学”的危害；二、核心概念：内在动力；三、内在动力的重要性：主动学习vs被动学习；四、关键方法：唤醒孩子内在动力的六大举措；五、实用技巧：呵护学习动力，提升学习效率。现场家长参与度高，积极互动交流，纷纷表示课堂内容直击育儿痛点，实用性极强，有效解决了日常辅导孩子学习中的诸多困惑。

教育误区“逼着学”的危害

家长常以催促、监督的外部压力推动孩子学习，实则陷入教育误区。这种方式会让孩子丧失学习主导权，将学习视为负担，逐渐失去探索欲和成就感；长期高压还易引发孩子叛逆，破坏亲子关系，甚至导致孩子进入无监督环境后陷入学习和生活的迷茫。

核心概念内在动力

内在动力即内部驱动力，是基于自身需要产生的内部动力，能让人无需外在奖励，仍保持高度热情投入事情且不轻言放弃。其是孩子发自内心探索世界、提升自我的欲望，由兴趣、责任感和成就感催生。

内在动力的重要性

主动学习vs被动学习

主动学习和被动学习二者在多方面存在显著差异，主动学习依托内在动力，学习效果远优于被动学习：

1. 动力来源：主动学习源于个人兴趣、求知欲等内部因素；被动学习源于家长督促、考试压力等外部要求。

2. 学习参与度：主动学习积极思考、探索互动；被动学习被动接受，参与度低。

3. 知识留存率：主动学习（讨论、实践等）留存率50%-90%，效果持久；被动学习（听讲、阅读等）留存率仅5%-30%，知识易忘。

4. 学习效果：主动学习能深入理解、灵活应用知识，形成创新思维；被动学习仅获表面零散知识，应用能力弱。

5. 学习持续性：主动学习因兴趣和成就感能持续探索；被动学习易随外部压力消失而停止。

关键方法

唤醒孩子内在动力的六大举措

1. 给予无条件的爱：非无原则溺爱，让孩子知道无论成败都被爱、有价值，父母的肯定能塑造孩子的高自我价值感。

2. 积极回应情绪，接纳负面情绪：正面情绪及时回应，激发孩子进一步探索的动力；负面情绪共情理解，增强孩子的情绪耐受力。

3. 倾听孩子心声：每天花10分钟平等、专注倾听，不批判、不随意提意见，让孩子感受被尊重、被看见，提升自我价值感。

4. 让孩子自主做决策：按年龄划分决策层级，从简单选择开始，让孩子获得掌控感，形成“掌控感→胜任感→求知欲”的良性循环。

5. 增强责任感和使命感：让孩子认识家庭真实情况，明白读书是自身阶层上升的重要通道，树立对自己、家庭乃至社会的责任认知。

6. 让孩子多接触现实世界：引导孩子认清现实，懂得学习的意义，避免因父母粉饰太平而缺乏奋斗意识。

实用技巧

呵护学习动力，提升学习效率

1. 巧用德西效应：避免用物质奖励诱导孩子学习，物质奖励会削弱学习本身带来的成就感，应找到孩子的兴趣点并给予支持，多暗示学习的乐趣。

2. 借鉴科学陪读法：为孩子营造平和、有安全感的学习环境，家长陪读时专注自身事情，不频繁纠正孩子，孩子求助时再提供帮助，保护孩子的独立思考和试错能力。

课堂最后，范主任向全体家长发出倡议：在今后的家庭教育中，少一分催促，多一分放手；少一分指责，多一分鼓励；少一分焦虑，多一分陪伴，做孩子学习路上的引导者、支持者而非掌控者，与孩子一同成长，助力孩子唤醒内在学习引擎，实现自主、快乐、高效的学习。