【预告】4月3日 | 南方教研大讲堂第180场——系统开发资源教室课程 赋能学生融合发展

活动主题

系统开发资源教室课程

赋能学生融合发展

活动简介

融合教育作为教育强国战略的重要组成部分，其内涵发展水平直接关系到教育公平与质量的整体提升。资源教室是普通学校为特殊需要学生提供专业支持的重要场所，承担着评估、教学、咨询、康复训练等多元功能。资源教室课程作为融合教育的核心载体，是融合教育实现质量提升的根基所在。资源教室课程的系统性、科学性与可操作性，已成为衡量一所学校乃至一个区域融合教育质量的关键指标。近年来，各地资源教室建设成效显著，硬件配置日趋完善，服务覆盖面不断扩大。然而，当前资源教室课程建设仍面临课程碎片化的突出问题，这一困境已成为制约融合教育质量整体提升的关键症结。

基于此，本场活动聚焦“如何破解资源教室服务对象扩大和课程碎片化难题”，以广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）组织开展的资源教室课程资源建设为主线，系统展示从“零散课程”走向“体系建构”的实践探索。通过主题报告、案例分享、教研沙龙、专家视点等形式，全方位呈现区域推进资源教室课程体系化建设的路径与成效，为破解课程碎片化问题、深化融合教育内涵发展提供可借鉴的区域范本。

活动时间

2026年4月3日14:30—17:30

指导单位

广东省教育厅

广东省教育研究院

支持单位（项目）

深圳市教育科学研究院

广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）

深圳市王颖教育科研专家工作室

深圳市福田区特殊教育资源中心

活动平台

教研网、粤TV、广东教育Plus、广东教育研究、广东教育传媒、广州教育联播、和教育、粤教翔云。

活动议程

活动主持：徐九平（深圳市南山区龙苑学校，广东省第五届中小学青年教师教学能力大赛特殊教育组总决赛冠军）

专家简介

王庭照，陕西师范大学特殊教育专业学科带头人、教育学部副部长，教授，博士生导师。曾任教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员、中国教育国际交流协会融合教育分会副理事长，现任中国统计教育学会特殊教育统计分会副会长、高等教育学会特殊教育研究分会理事、全国全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛特殊教育领域大赛执委会副主任委员等。近年来，主持或主要参与国家社科基金重大项目、重点项目、一般项目7项，教育部人文社科基金一般项目、青年项目7项，其他省部级以上纵向课题10余项；发表SSCI收录期刊学术论文30余篇，CSSCI收录期刊学术论文60余篇；出版学术专著、译著7部，主编或指导完成特殊教育教材20余部。

黄志红，广东省教育研究院基础教育研究室研究员，博士；教育部“国培计划”专家，教育部学科教学指导委员会委员，广东省特殊教育专家指导委员会副主任委员，华南师范大学教育博士兼职导师；广东省教育厅世界银行教育贷款项目专家，广东省新一轮百千万人才培养工程教育家培养对象。其研究领域为基础教育课程与教学研究、课程整合、stem教育、项目式学习。出版和主编《课程整合的历史与个案研究》《综合实践活动教学新策略》《用特色彰显每一所学校》《用课程夯实每一所特色学校》等多部学术专著，主编中小学教材、教师用书27册。

何非，广东省教育研究院特殊教育教研员，特殊教育高级教师。广东省特殊教育专家指导委员会委员、广东省特殊教育发展联盟副理事长、广东教育学会特殊教育专业委员会常务理事、广东高等教育学会特殊教育专业委员会副秘书长、广东省名教师工作室指导专家。广州市优秀教师，广州市中小学“百千万人才培养工程”第三批教育专家培养对象，广东省中小学“百千万人才培养工程”特殊教育名教师培养对象。参与《广东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划（2021—2025年）》《广东省特殊教育示范学校建设指南（试行）》《广东省中小学劳动教育指导手册》《广东省中小学劳动教育清单》等政策文本研制，主持或参与《广东省特殊教育办学质量评价研究》《广东省特殊教育地方课程体系建设研究》《义务教育阶段融合教育质量测评指标体系的构建与实施》《高质量教师队伍建设指标体系研究》《特殊教育学校评价体系研究》等课题研究，作为核心作者参与聋校义务教育教材《数学》和教师指导用书编写。

王颖，深圳市教育科学研究院特殊教育教研员，教育博士。广东省特殊教育专家指导委员会委员、广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）主持人，广东省中小学“百千万人才培养工程”特殊教育名教师培养对象导师，深圳市教育科研专家工作室主持人，深圳市未成年人保护专家委员会专家。近几年先后主持或参与省教育科学规划课题、重大课题《“十四五”期间融合教育深圳模式的先行实践与理论创新》《特殊需要学生生涯教育体系构建与实践研究》、主持广东省基础教育深化改革行动项目《感知觉与动作训练课程》《资源教室精细化管理与运作》《资源教室课程设计》等，参编高校教材《特殊教育学》《教育行为矫正》，相关研究成果发表于《中国特殊教育》等多个学术期刊，研究建议被政府采纳。

党凯琳，广州市教育研究院特殊教育研究组组长，特殊教育教研员。陕西师范大学特殊教育学硕士，教育博士研究生。主要社会兼职有：广东省残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会委员，广州市南沙区、花都区特殊教育专家指导委员会委员等。参编《品质特教：特殊儿童沟通活动设计指南》《学前特殊儿童教育》等著作，发表专业论文多篇，先后主持、参与广州市教育科学规划课题、广东省特殊教育事业发展政策研究课题、中国教育学会课题等，参与《广州市教育事业发展“十四五”规划（2021-2025）》等政策文件研拟。研究方向为特殊教育教师专业发展、融合教育理论与实践等。

张彦，佛山市教育局教学研究室特殊教育教研员，佛山市督学，佛山市残疾人康复专家组成员，广东省残疾人康复协会教育康复专业委员会委员。参编《孤独症儿童小学融合教育》《融合教育导论》等著作，发表专业论文数篇，参与国、省级课题多项，参与执笔的课程教学成果获省、市级奖励多项。参与《佛山市第三期特殊教育发展提升行动计划（2023—2025年）》等政策文件研制。

刘秀珍，深圳市光明区教育科学研究院特殊教育教研员，重庆师范大学特殊教育学硕士。深圳市光明区育明学校党支部专职副书记。广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）项目组成员、深圳市名师工作室成员，深圳市特殊教育教研中心组成员。曾获广东省特殊教育先进个人、宝安区优秀教师、光明区薪火PICK UP特殊教育名师等荣誉称号。参编《融合教育与教学》《微光前行——融合教育的探路者》等著作，发表专业论文多篇，先后主持、参与深圳市教育科学规划课题7项。

拓小娟，深圳市宝安区教育科学研究院特殊教育教研员，西南大学特殊教育学硕士，南粤优秀教师，广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）项目组成员、华南师范大学本科师范生兼职导师、深圳市教育科研专家工作室成员、深圳市特殊教育教研中心组成员，参编《自闭症谱系障碍儿童发展与教育研究》《特殊教育学校学科教学》等特殊教育专业书籍4部，主持参与国家省市课题10余项，公开发表论文10余篇。

徐九平，深圳市南山区龙苑科研处主任，华中师范大学特殊教育学硕士；广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）项目组成员、深圳市教育科研专家工作室成员、深圳市特殊教育教研中心组成员。广东省第五届中小学青年教师教学能力大赛特殊教育组总决赛冠军，深圳市南山区“优秀教师”、深圳市南山区“在线教学”优秀教师。参与广东省特殊教育精品课程建设项目、广东省特殊教育内涵建设示范项目课题研究工作，教学课例《我生活的地方》入选首届全国特殊教育教师教学基本功展示案例。

刘斌，深圳市龙华区润泽学校科研处负责人，北京师范大学特殊教育专业，龙华区特殊教育兼职教研员，广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）项目组成员，深圳市名师工作室成员、深圳市特殊教育中心教研组成员，龙华区基础教育系统骨干教师，龙华区基础教育系统十佳“融美教师”，近几年主持、参与省市区级研究项目10余项，发表专业论文近10篇，参与撰写《特殊儿童随班就读教学设计》等书籍2部，持有国家心理咨询师证书，具备韦氏智力测验Ⅳ、适应性行为Ⅱ、C-PEP-3主试资质。

刘艺辉，深圳市宝安区星光学校教师，中年部部长，广州体育学院特殊教育专业，广东省基础教育教研体系建设特殊教育学科教研项目（深圳）项目组成员，宝安区残疾人教育专家委员会委员，宝安区首批资源教师。广东省第四批随班就读示范学校项目负责人，开创“融合大课间”“花样跳绳融合社团”体育训练模式。主持广东省基础教育课程教学改革深化行动项目（特殊教育）融合教育学校课程、资源教室课程项目立项；融合课例被选为广东省融合教育优质资源，深圳市融合教育优质融合课例、被评为宝安区教坛新秀，参与省、市、区级课题多项。

陈思婷，深圳市南山区龙苑学校教师，深圳市南山区南山外国语学校（集团）华侨城中学资源教师，北京师范大学特殊教育学硕士，获2023-2024年度龙苑学校优秀教师、2024年南山区特殊教育青年教师教学基本功比赛二等奖，参与国家级课题《融合教育质量提升背景下普通教师与特殊教育教师合作教学研究》，作为核心成员参与广东省特殊教育精品课程建设项目2项，广东省残疾儿童少年随班就读示范区课题及多项市、区级课题工作。

任嘉慧，深圳市福田区竹香学校教师，深圳市福田区福苑小学资源教师，淮北师范大学特殊教育学硕士。广东省融合教育优质资源征集案例课例二等奖。获福田区“我和融合教育”资源征集活动一等奖，指导特需学生参加区中小学生“融美”美育作品征集活动，获二等奖、三等奖；教育案例在福田区深化融合教育实践能力专项研修活动中获评“优秀案例”；发表《融合教育下隐性障碍学生的困窘与解窘》等数篇论文，曾参与多项省、市、区级课题研究。

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来源：广东教育研究

编辑：广东君