好的教育，少给孩子“消费型”快乐，多给“成长型”快乐

文/婷妈

上周末去姐姐家，正好赶上外甥写完作业，获得了一小时“奖励时间”。

他迫不及待地抱起平板，往沙发上一歪，手指飞快地滑动起来。短视频一个接一个，游戏一关接一关，咯咯的笑声没断过。

姐姐凑过来小声说：“也就这时候最乖，让他学习跟上刑似的，一玩这些，比什么都高兴。”

我看着外甥那张被屏幕照亮的小脸，忽然想起自己小时候。

那时候的快乐，好像不是这样的。

暑假里用一下午时间搭一个四驱车，拧螺丝拧到手疼，跑起来那一刻能高兴一整天；蹲在树下看蚂蚁搬家，一看就是半下午，脑子里编出各种故事；跟小伙伴一起学骑自行车，摔了爬起来，爬起来再摔，终于能歪歪扭扭骑出十米远时，那种兴奋，现在还记得。

两种快乐，看起来都是快乐。可仔细想想，好像又很不一样。

一种快乐，是“吃蛋糕”的快乐；一种快乐，是“做蛋糕”的快乐。

心理学家把快乐分成两种。一种叫“消费型快乐”，是消耗别人创造的东西来获得快乐——吃美食、刷视频、打游戏。这种快乐来得快，来得容易，但有个特点：阈值会越来越高。吃一块蛋糕开心，下次就要吃两块；玩一小时游戏兴奋，下次就要玩两小时才能有同样的感觉。而且停下来之后，常常是空虚。

另一种叫“成长型快乐”，是通过自己的努力、创造、坚持获得的快乐——学会一首新曲子，解出一道难题，搭好一个模型。这种快乐来得慢，来得不容易，甚至过程里还有痛苦。但它会在心里留很久。那种“我做到了”的成就感，会变成孩子相信自己能行的底气。

两种快乐，孩子都需要。没有消费型快乐，日子太苦；只有消费型快乐，人就废了。

可看看现在的孩子，身边被“消费型快乐”包围得密不透风。

短视频三秒钟一个刺激，游戏五分钟一局反馈。一切都设计得刚刚好，让孩子不用动脑子，就能一直乐呵呵。时间一长，那些需要耐心、需要努力、需要等待的“成长型快乐”，就变得越来越没吸引力。

所以很多孩子宁可刷一晚上手机，也不愿意翻开一本有点难的书；宁可打游戏打到手酸，也不愿意下楼跑一跑、跳一跳。不是他们懒，是他们的快乐阈值被抬得太高了。

好的教育，其实是帮孩子找回第二种快乐。

记得看过一个故事。

一个男孩特别爱玩游戏，妈妈怎么说都没用。后来爸爸想了个办法，带他一起玩编程，教他自己设计小游戏。一开始孩子觉得难，不想学。爸爸就陪着他，一行一行敲代码，看着自己设计的角色在屏幕上动起来。

几个月后，男孩对爸爸说：“打别人的游戏，不如做自己的游戏好玩。”

那个男孩后来成了一名游戏设计师。

他不是不玩游戏了，而是从“消费游戏”的人，变成了“创造游戏”的人。他从被动的享受者，变成了主动的创造者。那种创造的快乐，比单纯的消费，深得多。

怎么帮孩子找到这种快乐？其实不难。

当他搭积木搭出一个奇形怪状的东西，别急着说“这搭的是什么呀”，坐下来听他说说他的设计思路。

当他反复尝试一道数学题做不出来，别急着告诉他答案，陪他一起想想还有没有别的办法。

当他趴在草地上看虫子看得入迷，别催他“脏不脏快起来”，蹲下来跟他一起看看那只虫子要去哪儿。

当他跟你说“妈妈我今天学会了骑自行车”，别只回一句“真棒”，好好听他讲讲是怎么从摔跤到终于能骑稳的。

这些时刻，就是“成长型快乐”在生根发芽的时刻。

它们不像吃糖那样立刻甜，不像刷视频那样立刻爽。它们需要时间，需要耐心，甚至会有点难。但正是这些有点难的时刻，才真正塑造着一个人——他的专注力、他的韧性、他的自信、他面对困难的态度。

两种快乐，喂大的是两种不同的孩子。

一种孩子，长大后遇到点无聊就受不了，必须找点刺激来填满；遇到点困难就想放弃，因为努力的过程太“不快乐”了。

另一种孩子，能沉下心做一件事，能从过程里找到意义，能在克服困难后真心地为自己高兴。

我们都希望孩子成为第二种人。

那就从现在开始，少给他一些“吃蛋糕”的快乐，多给他一些“做蛋糕”的快乐。

那些需要他动动手、动动脑、需要他等一等、熬一熬才能得到的快乐，才是真正能滋养他一辈子的东西。

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我是@婷妈alan，国家认证育婴师、家庭教育讲师，致力于小故事中分享育儿经验，欢迎关注我，一起陪伴孩子成长。