教育部：加强新时代教师国际交流合作 讲好中国教师故事

来源：高校人工智能与大数据创新联盟

为增强教育对外开放的主动性，充分发挥教师在教育国际交流合作中的重要作用，近日，教育部对加强新时代教师国际交流合作工作作出部署。

根据有关部署，将坚持“走出去”与“请进来”相结合，加强教师研修交流，支持中外教育机构深度合作，加强经验互鉴。依托国家智慧教育公共服务平台，建设教师数字资源全球公共产品。建好全球教师发展学院，促进教师国际交流合作成规模、成体系开展，将教育家精神融入教师国际交流合作项目，讲好中国教师故事。

教育部要求各地各校从教育强国的战略高度深入系统谋划，将推进教师国际交流合作作为重要任务，纳入地方和学校教育改革发展的总体布局。强化支持保障，确保教师国际交流合作工作安全有序开展。

分析认为，教育部提出加强新时代教师国际交流合作、讲好中国教师故事，主要基于提升教育质量、服务国家战略、增强国际影响力与话语权、促进全球教育治理以及推动教师专业发展经验国际传播等多方面的战略考量，具体分析如下：

一、提升教育质量：以国际交流促进教师专业成长

（一）更新教育理念：通过国际交流，教师能够接触全球教育前沿动态，理解国际教育发展趋势和规律，突破传统思维定式，保持对教育变革的敏感度，从而滋养面向未来的教育实践。

（二）提升专业素养：国际交流为教师提供了与世界各国同行“碰撞—解构—重塑”的机会，通过迭代教育教学方法和技术，构建国际学术共同体，及时跟踪学科前沿动态，破解学科发展局限，形成开放可持续的知识生态。

（三）创新教育实践：在跨文化教育互动中，教师能够打破路径依赖，促进多元教育实践的智慧融合，推动国际经验与本土教育的化学反应，为教育实践创新注入不竭动力。

二、服务国家战略：构建人类命运共同体

（一）传递中国教育理念：教师作为跨文化交流的关键群体，既是中外教育互鉴的桥梁，也是中国教育实践的讲述者。通过国际交流，教师能够精准传递中国教育理念和文化自信，在跨文化对话中坚守国家价值观，培养具有世界眼光的中国人。

（二）促进民心相通：教育交流是构建人类命运共同体的人文基础。通过国际交流，教师能够增进外国人对中国的了解，推动建设一个更加开放包容的世界，为构建人类命运共同体奠定民意基础。

服务“一带一路”倡议：通过与“一带一路”沿线国家教师开展交流合作，中国能够为相关国家培养本土化教师，推动教育合作与人文交流，为“一带一路”建设提供人才支撑。

三、增强国际影响力与话语权：提升中国教育全球地位

（一）扩大国际影响力：通过国际交流，中国教师能够向世界展示中国教育“立德树人”的理念和行动，提升国际社会对中国教育的认同度与影响力。

（二）增强国际竞争力：教师国际化素养直接影响教育体系的开放度与创新性。通过国际交流，教师能够促进教学改革、科研创新和人才培育，系统增强中国教育的国际竞争力。

（三）提升国际话语权：通过参与全球教育政策研讨、标准制定和国际组织活动，中国教师能够传播中国教育理念和实践经验，展示中国教育的成就和优势，为解决全球教育问题贡献中国智慧和中国方案。

四、促进全球教育治理：推动教育可持续发展

（一）应对全球教师短缺挑战：当前，全球中小学教师短缺4400万，STEM教师短缺尤为严重。中国通过国际交流合作，能够为全球教师培养培训提供支持，共同迈向2030教育可持续发展目标。

（二）参与全球教师教育标准制定：中国通过加强国际教师教育研究，参与教师教育国际标准制定，推进中外教师教育标准共建与资格互认，能够提升中国在全球教育治理中的话语权。

（三）推动南南合作：针对“全球南方”国家教师培养培训需求，中国通过开展南南合作教师支援计划，能够为发展中国家提供教育支持，促进全球教育公平。

五、推动教师专业发展经验国际传播：分享中国智慧

（一）总结中国经验：中国在教师教育领域积累了丰富经验，如“国培计划”、高校教师海外访学研修活动等。通过国际交流，中国能够向世界分享这些经验，为全球教师教育提供中国方案。

（二）展示中国成就：中国教师队伍在“引进来”和“走出去”双轨上取得了显著成绩，与全球多个国家建立了长期稳定的国际教师交流合作机制。通过国际交流，中国能够展示这些成就，增强国际社会对中国教育的信心。

（三）讲好中国教师故事：通过将教育家精神融入国际传播话语体系，中国能够向世界讲述中国教师的感人故事，展现中国教师的风采和贡献，提升中国教师的国际形象。（来源：本文由全国高校人工智能与大数据创新联盟独家整理，转载请注明出处。）

全国高校人工智能与大数据创新联盟

全国高校人工智能与大数据创新联盟（简称:高校联盟）是由清华大学、浙江大学、中南大学、东北大学、上海工程技术大学、重庆邮电大学、东北林业大学、佛山科学技术学院、曲阜师范大学、黑龙江大学、海豚大数据科技等全国54家高校、企业共同发起，于2018年5月26日在北京中国科技会堂正式成立。迄今为止，联盟发展会员300多家, 覆盖全国20多个省市。联盟由一批积极投身于“人工智能、大数据、区块链”教育事业的高校、科研机构、企事业单位和个人自愿组成的公益性、全国性学术交流服务平台。中国工程院原常务副院长、中国工程院院士潘云鹤、中国科学院院士陈国良、中国工程院院士李伯虎担任联盟名誉理事长，中国工程院院士谭建荣担任联盟理事长。联盟工作接受工信部、国家网信办等政府部门行政管理和业务指导。联盟主要工作是推进产教融合、校企合作、协同育人。(加盟微信13651193492)

华算人工智能研究院

华算人工智能研究院全称是“山西省华算人工智能研究院有限公司”，是经山西转型综合改革示范区管理委员会批准，于2023年10月在太原成立的第一批专业研究人工智能、赋能数字经济产业发展的独立法人组织。华算人工智能研究院依托全国高校人工智能与大数据创新联盟专家委员会及理事会资源，按照山西省委省政府、山西转型综合改革示范区管理委员会发展人工智能、数字经济的系列文件精神和工作计划，将研究院打造成为山西省发展人工智能、数字经济的示范应用推广平台，同时面向全国开展人工智能业务。华算人工智能研究院名誉院长由中国工程院院士李伯虎担任。研究院内设AI产业学院共建中心、实训实习就业中心、实验室建设中心、专家智库等6个职能部门。欢迎加入华算人工智能研究院专家智库，共同赋能高校AI人才培养及产教融合事业发展。

高校区块链专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟区块链专委会（简称:高校区块链专委会），是由北京大学、浙江大学、武汉大学、西南财经大学、北京交通大学、郑州大学、贵州大学、桂林电子科技大学、山西农业大学、佛山科学技术学院、陕西师范大学、中国网安、海豚大数据科技等全国40多家高校、企业和机构共同发起，于2019年12月7日在广东省佛山市正式成立。目前发展高校及企业会员70多家。中国工程院院士、浙江大学教授陈纯担任高校区块链专委会名誉顾问；福州大学教授蔡维德、中国计算机学会区块链专委会主任斯雪明教授、中国人民银行数字货币研究所副所长狄刚担任高校区块链专委会名誉主任；北京大学信息科学技术学院区块链中心主任陈钟教授担任高校区块链专委会主任。高校区块链专委会主要工作是促进高校区块链教育，为高校区块链专业建设及学科发展提供专家咨询服务。

高校元宇宙专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟元宇宙专业委员会（简称:高校元宇宙专委会），是由清华大学、湖南大学、浙江大学、四川大学、汕头大学、河北金融学院、保定市元宇宙协会、英伟达中国、海尔衣联网研究院、海豚大数据科技(天津)有限公司等全国20多所高校、企业和机构共同发起，于2022年11月5日在北京正式成立。中国工程院院士、计算机软件与虚拟现实领域专家赵沁平担任高校元宇宙专委会名誉顾问；中国工程院院士、北京航空航天大学电气与自动化学院名誉院长、中国航天科工集团有限公司科技委高级顾问李伯虎担任高校元宇宙专委会名誉主任；清华大学信息国研中心可信软件和大数据部常务副主任邢春晓担任高校元宇宙专委会主任委员。目前已发展高校及企业会员30多家。高校元宇宙专委会主要工作是促进高校元宇宙教育、加强校企合作、推动元宇宙专业建设及学科发展，为元宇宙教育教学提供专家咨询服务。

高校数字经济专委会

全国高校人工智能与大数据创新联盟数字经济专业委员会（简称:高校数字经济专委会），是由华算人工智能研究院、清华大学、北京大学、中国人民大学、中国社会科学院信息化研究中心、四川大学、北京外国语大学、北京科技大学、北京工业大学、北京语言大学、北京化工大学、北京联合大学、北京物资学院、北京印刷学院、西藏民族大学、河北金融学院、重庆财经学院、苏州城市学院、北京中关村软件园、百度、海豚大数据科技等全国60多家高校、企业和机构共同发起，于2024年1月12日在北京正式成立。清华大学经济管理学院教授姜旭平、北京大学信息管理系教授赖茂生、中国社会科学院信息化研究中心主任姜奇平、中国科学院大学经济与管理学院教授吕本富担任高校数字经济专委会主任委员。高校数字经济专委会主要工作是促进高校数字经济专业建设及学科发展，推动产学研合作，为高校数字经济专业教育教学提供专家咨询服务。

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