双一流学校本科生扩招10万，学历还值钱吗？

国家发改委联合多部门推出的 “双一流” 高校本科三年扩招 10 万人政策，既是应对国家战略人才缺口的主动布局，也是破解高等教育资源分配失衡的关键举措。这场规模性扩招中，向人口大省倾斜的资源配置、以质量为核心的内涵式发展、防范学历贬值的系统保障，三大命题共同决定着教育公平与人才培养的双重价值实现。

向人口大省倾斜：教育公平的必然选择

人口大省长期面临 “高考难、升学挤” 的结构性困境。2025 年全国高考报名 1335 万人，河南、山东、四川三省报名人数合计约 260 万，占全国近五分之一，但优质教育资源供给严重不足。河南省仅有 1 所 “211” 高校，双一流整体录取率长期低于 2%；四川省本科录取率仅 26.2%，而北京本科过线率超 80%，上海达 78%，区域差距悬殊。这种 “人口基数大、优质资源少” 的矛盾，让大量优质生源因地域限制错失顶尖教育机会，既违背教育公平，也造成人才培养区域失衡。

向人口大省倾斜的扩招政策，是对资源供需错配的矫正。政策明确扩招名额优先支持中西部 “双一流” 高校，鼓励东部高校增加对这些地区的招生计划。这种倾斜并非简单名额分配，而是 “以人口规模定供给、以发展需求调结构” 的科学布局 —— 既通过增加本地优质学位缓解升学压力，又结合地方产业布局专业，培养服务区域经济的本土人才。从国家战略看，这更是区域协调发展的支撑，通过高等教育均衡配置，为中西部人口大省注入人才动力，破解 “人才孔雀东南飞” 的瓶颈。

提质增效：扩招不稀释质量的核心保障

规模扩张与质量坚守的平衡，是扩招政策的关键。历史经验警示，缺乏配套保障的快速扩招易陷入 “规模膨胀 — 资源稀释 — 质量下滑” 的循环，此次双一流扩招的核心差异，在于建立了 “量质并重” 的制度设计。

师资队伍是质量保障的第一道防线。当前我国双一流高校整体生师比为 17.5:1，政策明确要求同步增加师资配备，将博士后人员作为重要补充，同时强化教授上讲台制度。目前多数双一流高校教授本科授课率已提升至 80% 以上，部分高校突破 90%。经费与设施方面，各高校通过财政专项投入与社会资源引入，推进宿舍、实验室等扩容更新，确保硬件与招生规模同步增长。培养模式上，电子科技大学的 “人工智能 +” 双学位培养、上海交大的本硕博贯通模式，构建了产教深度融合的培养体系，为质量提升提供了样本。

专业结构精准布局不可或缺。此次扩招超 70% 名额集中在人工智能、生物医药、高端装备等国家战略急需领域，2024 年全国已增设相关专业布点 1673 个。这种 “针对性扩招” 既对接产业人才需求，又聚焦 “卡脖子” 领域，从源头保证了毕业生市场竞争力。

防范学历贬值：构建 “能力导向” 的人才生态

学历贬值的本质是 “文凭含金量” 与 “人才实际能力” 的脱节，需从培养端、评价端、就业端形成闭环治理。

培养端强调 “厚基础、强实践、重创新”。政策推动扩招与现代产业学院建设结合，北理工 “智能班” 依托国家级平台让学生本科阶段即可参与科研实践，浙江大学等高校将科研成果融入教学，实现理论与实践无缝衔接。评价端着力破除 “唯学历论”，《深化新时代教育评价改革总体方案》要求党政机关、国企带头扭转 “唯名校” 倾向，建立以能力为导向的用人机制。就业端通过 “供需对接” 拓宽出口，教育部第三期供需对接就业育人项目已吸引 1331 家用人单位参与，校企联合培养工程硕博士近 2.6 万人，首届工程硕士留重点企业就业比例达 81%，确保人才供给与市场需求精准匹配。

结语

双一流扩招 10 万人绝非简单规模扩张，而是关乎教育生态重塑的深刻变革。向人口大省倾斜彰显公平理念，以质量为核心守住教育生命线，防范学历贬值释放人才价值。这场变革的成功，需要政策细化名额分配、加大投入，需要高校优化培养模式、深化产教融合，更需要社会摆脱 “唯学历” 认知。唯有如此，10 万扩招名额才能真正转化为高质量人才供给，既满足国家战略需求，又让每个学生通过教育实现人生出彩。