办学校，校长莫“折腾”

学校里常有一种“剧场效应”：当校长热衷于追求表面的热闹与形式，整个团队就被迫跟着“演戏”，在不停地变换“剧本”中消耗教师最宝贵的教学热情与精力。校长越是在形式上折腾不休，教师就越得琢磨“演技”；只有当校长沉下心来，踏实做事，团队才能扎扎实实搞教学，迸发出真正的创造力。

01

定目标，忌“翻烧饼”

目标是指引学校前行的方向。可不少学校的目标却像炉子上的烧饼，被随意地翻来翻去。去年还在大张旗鼓搞“书香校园”，今年就全力扑向“创客教育”；上学期刚强调“教学质量是生命线”，下学期又要求“特色活动全覆盖”。这种目标变来变去，常常是因为校长对外界风向过于敏感，或者对新概念没想清楚就盲目跟风。

这么做的坏处很明显。目标总变，教师就像掉进了漩涡，不知道该往哪儿使劲，宝贵精力都耗在应付变化上了。大家很快明白：与其埋头苦干搞教学，不如学会“表演”应付检查——领导关注什么就突击搞什么；领导看不见的地方就马马虎虎了事。这种“表演”风气一旦形成，学校就陷入了恶性循环：目标高高挂起，没人真正关心它能否落地、有无效果。

务实的做法是“看准了，就一干到底”。好的目标需要从学校实际出发，经过认真调研和全体教师的充分讨论，要清晰、稳定、能实现。定下来之后，就得有股韧劲儿，不为外界的喧嚣所动。

比如我所在学校针对生源的实际情况，几年前认准了“开展‘大阅读’活动——提升学生深度阅读能力”这个核心目标，不跟风、不追时髦，持续努力：定规划、培训教师怎么指导学生阅读、设计长效激励办法、开展课本剧表演比赛、名著诵读比赛等。几年坚持下来，学生阅读素养明显提升，成绩自然就出来了，每年在各级组织的语文素养大赛中总成绩均获一等奖。这就像种树，根扎得深，才能经得起风雨，枝繁叶茂。

校长的定力就是守护这棵树苗不被随意挪动、拔起的关键。

02

做决策，莫“三拍定”

决策是校长的核心责任，做不好，学校发展就会受影响。但现实中，“三拍”决策不少见：拍脑袋凭空想主意，拍胸脯打包票保证，最后出了问题拍屁股草草收场。

比如有校长参观名校后一时兴起，没仔细论证就硬要在所有班级推行“小组围坐”教学，完全不顾本校教师的实际能力和学生基础。结果课堂乱糟糟，教学效果反而下降，教师怨声载道，最后只好匆匆叫停。

这种轻率的决定，本质上是把个人想法凌驾于教育规律和教师的智慧之上。

如此反复的“三拍”决策，是对教师专业能力和辛苦付出的不尊重，严重打击团队士气。当教师发现自己的经验和意见不被重视，很容易消极应付：领导说啥就是啥，表面上执行，心里抵触，实际疏远。时间一长，团队就失去了宝贵的质疑精神和主动创新的勇气，学校变得死气沉沉。

务实的做法是“多听老师的，决策靠实情”。校长要明白：真正的智慧在一线教师那里。建立畅通的沟通渠道，鼓励教师对学校大小事尤其是教学改革这样的关键问题说真话、提建议。重要决策出台前，一定要广泛调研、科学论证、小范围谨慎试点。卓越的校长在学校每次做重大决定前，往往会深入各教研组认真听取意见，有时还会组织不同学科教师进行小范围“沙盘推演”，提前预估可能遇到的困难和对策。这种扎根实际凝聚了大家共识的决策，不仅更科学，推行起来的阻力也会小很多。

好的决策，不是校长一个人说了算，而是大家智慧的结晶。

03

抓管理，防“泡沫化”

学校管理如果偏离了服务教学这个根本，很容易变成“泡沫”——表面光鲜亮丽，实际空虚无用。这种“泡沫”常常表现为：过度追求“留痕”：要求教师填大量表格、交各种过程材料、参加层层叠叠的会议；病态追求“看得见”的成果：为了迎接一次参观检查，全校停课搞一节课的大扫除；为了打造所谓的“特色项目”，生拉硬拽学生参加各种竞赛，根本不管学生有没有兴趣、需不需要。这些做法，把宝贵的教育资源都浪费在无意义的内耗上。

如此管理代价非常沉重。教师被各种形式化的要求搞得筋疲力尽，备课、教研、真正陪伴学生的时间被严重挤压，职业倦怠感越来越强。更糟糕的是，这种“泡沫化”管理催生了“上有政策，下有对策”：教师被迫钻研怎么“包装”材料、喊漂亮口号，材料越做越精美，口号越喊越响，但离真正的教育却越来越远。当学校变成秀场，教育就丢了魂。

务实的做法是“化繁为简，回归本真”。校长要有勇气和智慧做减法，坚决砍掉形式主义的条条框框。核心原则就一条：所有的管理行为是不是真的对学生成长和教师发展有帮助？可以制定“教师减负清单”，果断砍掉不必要的会议、报表和检查；简化优化考核评价，重点看育人实效，少揪着过程痕迹不放；充分信任教师的专业能力，减少对课堂教学细节的过度干预。当管理从烦琐走向简洁、从控制走向信任，教师才能从“演员”变回“教育者”，把心思和热情真正用到学生身上。管理的最高境界，是让师生几乎感觉不到“被管理”，却能在宽松、支持的氛围中茁壮成长。

好校长更像一个沉得住气的老农，深知教育是慢工出细活，需要安静扎根。那些看似热闹的“折腾”，就像在田埂上乱跑的脚步声，只会惊扰庄稼、踩坏幼苗。喧嚣的指令终将被时间遗忘，而沉静的耕耘必将在岁月中结出饱满的果实。

只有当校长自己从“舞台中央”退下来，从“表演”回归“实干”，把工作重心锚定在立德树人的根本任务上，围绕学生成长和教师发展展开工作，让决策深深扎根于教师的智慧土壤，使管理真正服务于教学需求，学校才能摆脱浮夸的迷雾，回归其最朴素的使命，整个团队才能脚踏实地，在教育的田野上用心耕耘，静待收获希望的果实。

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

为破解申报同质化难题、精准解决项目培育痛点，助力参研单位抢占国家级申报制高点，校长智库教育研究院整合国家级教学成果奖评审专家、往届获奖主持团队、省市教研顶尖学者资源，以闭门论证会为核心抓手，打造“理论指导-案例解构-实战论证-个性打磨”的全流程培育体系，专项举办本次研修班暨核心项目闭门论证会，为拟申报项目提供一对一深度指导。

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来源｜政理实

作者｜余国庆

编辑｜智库君

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