对照检查：6个方面，18个层次，每一个都很精准，适用于大多数支部

如何撰写支部的对照检查？

一是有张力。 对照检查要有张力，就要结构紧凑、层次清晰。本文围绕 6 个方面，采取“ 633 ”结构方式，撰写 18 个方面的剖析，脉络清晰、层次分明，纲举目张，内含张力。

二是有思想 。撰写过程中要有思想。对照检查最高层次是思想对照。本文有构思立意里全面分析每个问题的种种表现，撰写时重点写出其中三个方面，既确保构思的整体性，又突出示例的重要性。

，供大家借鉴。

1. 第一个方面

：在学习贯彻创新理论过程中，问题往往体现在“学习深度、转化强度、运用力度、带动热度”四个维度。本节聚焦这四个比较突出的方面进行剖析：深度不足表现为浅尝辄止、知其然不知其所以然；强度不够反映在学用脱节、老办法依旧；力度欠缺体现为对照反思浮于表面、未触及思想根源；热度不高则暴露引领方式单一、内生动力不足。通过层层递进，揭示理论学习从“入脑”到“入心”再到“化行”的差距。

一是系统学习的“深度”有待拓展 。在学习贯彻创新理论过程中，大家虽然能够做到原原本本学、及时跟进学、联系实际学，但系统性、研究性、结合性学习还不够。有时满足于通读全文、记录要点，对理论背后的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑钻研得不够透彻，学习理解停留在“知其然”的层面，离“知其所以然”还有差距。

二是学以致用的“强度”有待提升 。将理论学习成果转化为推动工作高质量发展的实际成效还不够明显。虽然时常强调要用创新理论指导工作实践，但在具体工作中，有时还是习惯于凭经验、老办法办事，运用新理论分析新情况、解决新问题的能力有待加强。

三是示范带动的“热度”有待加强。 在引领大家参加学习、理论实践、深学细悟上有差距，学习方式、研讨形式、指导方法比较单一，不能有效激发学习热情。同时，在创新学习载体、激发内生动力上投入精力不足，未能形成一级带一级、层层讲学习的良好局面。

2. 第二个方面

：在贯彻落实决策部署过程中，问题常集中于“传达时效、落实主动、报告规范”三个关键环节。本节选取这三个常见方面进行剖析：传达不及时反映在“慢半拍”“分级衰减”，用“键对键”替代“面对面”；落实不主动表现为被动跟随、某建与业务“两张皮”；报告不清晰暴露先做后报、边界把握不准。通过点明流程中的“温差”与“落差”，直指执行力的短板与制度意识的薄弱。

一是传达不够及时。 对下发的部署要求、重要决定、重点工作，不能第一时间传达，有时不分情况，集中传达、集体学习，出现“慢半拍”“不分级”的现象，没有在规定时限内有效完成。个别情况下，用“键对键”代替“面对面”，“线连线”顶替“心连心”，“最先一公里”和“最后一公里”都出现了衰减。

二是落实不够主动。 落实决定过程中，下好一盘棋、五指弹钢琴、统筹全过程不够主动。在落实重点任务上，被动跟随、听从安排、按部就班，某建工作与中心工作同频共振、深度融合、双向发力上还有不足，往往是业务推着某建走，而不是某建领着业务干，没有有效发挥某建引领作用。

三是报告不够及时 。处理紧急情况、突发事情、棘手问题时，有时为了稳住局面、化解矛盾、消除影响，存在先做后报的情况，对逐级报批、严格上报、事前请示、事后备案的边界把握不清晰、执行不严格，把“效率优先”放在了“程序规范”前面。

3 . 第三个方面

：“严格某某生活”方面的问题往往出现在四个方面——制度执行有“温差”、互相批评缺“辣味”、谈心谈话少“深度”、人员参与不“均衡”、问题整改欠“闭环”。本节采取三个比较常见的方面进行剖析。

一是“规范”不够。 在落实制度上，重形式轻内容、重数量轻质量，满足于次数达标、记录完整。。

二是“深度”不够。 谈心谈话覆盖范围不全，谈话多集中在成员和少数骨干之间，与普通某员、一般员工交流少。

三是“辣味”不足。 组织开展批评与自我批评时，没有达到红脸出汗效果。

4. 第四个方面

：加强监督管理方面往往表现为日常监督“失之于宽”、教育管理“失之于软”、结果运用“失之于虚”、作用发挥“失之于弱”。其根源在于担当精神不足、斗争精神有所弱化、制度执行刚性不够。本节围绕相关内容，重点梳理出三个不到位。

一是管理监督不到位。 对不同岗位、不同年龄层次某员的分类指导和精细化管理不够，教育管理内容和方法“一刀切”，缺乏个性化、差异化的安排。

二是激励管理不到位。 在激发某员当先锋、打头阵的机制上不够健全，某员先锋岗、责任区等载体作用发挥有限。

三是整治纠治不到位 。对苗头性倾向抓早抓小不够及时，没有形成从严导向，营造从严氛围。

5. 第五个方面

：服务群众方面的问题往往体现在感情温度不高、联系距离不远、办事效能不实、方式方法不新等方面。本节采取三个比较常见的方面进行剖析：一是感情上不够“热”，服务意识淡化，摆位不正；二是距离上不够“近”，脚步不勤，下沉不够；三是服务上不够“实”，排忧解难效能不高，缺乏闭环。

一是在感情上不够“热”，意识不强 。服务群众摆位不准、感情不浓、踩的不实。

二是在距离上不够“近”，脚步不勤 。联系群众上不够近，主动下沉、深入一线、融入群众的次数不多、频率不高。

三是在服务上不够“实”，解难不力。 解决群众诉求、对待群众反映，有时满足于看过、做过，缺乏“马上就办”的紧迫感和“办就办好”的责任感，有些服务不到底、解决问题不到边，没有做到从一件事到一类事的延伸。

6. 第六个方面

：自身建设方面的问题往往体现在标准化规范化水平不高、基础工作不扎实、队伍培养不系统、品牌创建不响亮等方面。本节采取三个比较常见的方面进行剖析，分别是：自身建设不够强，软硬件不匹配，能力有短板；工作台账不够全，记录不完整，归档不规范；队伍建设不够强，培养缺长远，先锋作用不明显。

一是自身建设不够强。 标准化规范化建设标准不够高，硬件建设好，软件建设弱，没有形成立得住、叫得响的某建品牌。发挥引领作用不够，与中心任务结合不够紧密，不能有效把某建优势转化为发展优势。

二是工作台账不够全 。档案管理存在记录不完整、归档不及时的问题，部分教育活动的原始记录缺项，过程记录内容过于简略。

三是队伍建设不够强 。能够加强队伍管理，发挥先锋模范作用，但投资于人的理念还不够牢。示范岗设而不亮、责任区划而不实、突击队建而不强，先锋作用发挥不明显。