广酒好老师 | 程晓瑜：让学生从“被动听”变成“主动学”

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人物介绍

程晓瑜，广东酒店管理职业技术学院讲师，医药卫生学院护理专业优秀教师。广东省职业教育“双师型”教师。
曾到美国布卢姆菲尔德学院、美国新泽西州圣巴拿巴医疗中心进修学习。
参加高职类专业课教师课程实施能力提升国家级培训项目，获得三级养老护理员职业技能等级证书。

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获奖情况

1.2023-2024学年广东省职业院校技能大赛（高职组）护理技能赛项三等奖（指导学生获奖）

2.2024一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛-首届急救护理技能赛项决赛三等奖（指导学生获奖）

3.2024-2025学年广东省职业院校技能大赛（高职组）护理技能赛项三等奖（指导学生获奖）

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将临床温度与国际视野搬进课堂

从医院病房到高校讲台，身份转变但初心未改，她始终坚信“没有爱就没有教育，护理教育更是要让知识有温度、技能有力量”。

数年来，程晓瑜深耕护理生理学、内科护理学等核心课程，通过一项校级青年创新人才类项目，发表十余篇教学研究论文。

看着自己教过的学生，有的成为医院里独当一面的骨干护士，有的扎根社区默默践行南丁格尔精神，用专业守护邻里健康，她总忍不住心生暖意：

这份三尺讲台的坚守，藏着最珍贵的职业幸福感，值得用一生去付出。

在教学中，程晓瑜坚持将真实病例融入课堂，设计“情境—任务—反馈”闭环教学模式，让学生在模拟抢救、社区健康评估等实操中锤炼技能；

指导学生参赛时，更注重培养其临床思维与人文关怀的双重素养，而非单纯追求操作熟练度。

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打破学科墙，生理与内科 “双向奔赴”

护理生理学的抽象概念，一直是学生们的 “拦路虎”；基础医学和临床护理脱节，更是高职护理教学的 “老大难”。

为了让知识活起来，她大胆尝试“生理—内科”有机融合的教学模式，尤其在高血压相关内容教学中，摸索出了“学生自主设计课堂”的新玩法。

程晓瑜以“健康中国 2030”为出发点，把学生分成6-8人小组，让他们自己当“小老师”：

自主查文献、梳理血压调节的生理机制，对接内科护理里的诊断标准和护理措施，还要设计课堂展示方案——可以是情景剧、技能演示，也能是知识竞赛。

她就做学生的“后盾 + 点评官”，帮着找资料、磨方案，看着学生从一开始的羞涩紧张，到后来的自信从容。

课后有学生跟她说：“程老师，自己备课才发现，原来生理和内科这么近，记得比听课牢多了”

这句话，成了程晓瑜教学路上最珍贵的“勋章”——让学生从“被动听”变成“主动学”，在团队协作里练思维、长本领，这就是教学最动人的模样。

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“以赛促教”，把竞赛经验倾囊相授

作为学院护理技能竞赛指导团队的成员，这些年程晓瑜跟学院的指导老师一起带着学生一次次站上赛场：

2023-2024广东省职业院校护理技能赛项三等奖、

2024一带一路暨金砖国家急救护理技能赛项决赛三等奖、

2024-2025广东省职业院校护理技能赛项三等奖。

三面奖牌背后，是他们一起熬夜打磨流程、反复模拟应急场景的坚持。

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榜样心声

程晓瑜总告诉学生：“赛场不是为了拿奖，是为了把技能练到极致，把心态磨得沉稳。”

所以她把竞赛里的“真功夫”全搬进了日常教学：模拟静脉输液时患者突发晕针，她教学生 “先稳情绪、再查原因、后做处理”；

演示心肺复苏时突然“恢复呼吸”，她让学生学会灵活调整操作；就连导吸痰术、导尿术这些基础操作，也反复强调：

“多一句问候、多一份隐私保护”，让人文关怀融入每一个细节。

如今，已有4名学生先后站上省级竞赛领奖台，看着他们眼里的光，程晓瑜想起自己进修时听到的一句话：

“护理教育者，是为生命守护之路铺砖的人。”

数载育护路，讲台是她的战场，学生就是她的牵挂。

未来，她仍会带着这份初心，把临床经验、国际视野和竞赛心得都化作养分。

用心浇灌每一颗“护苗”成长，在高职护理教育的路上继续追光前行，为培养更多有温度、有技能的护理人才保驾护航！

来源：广东酒店管理职业技术学院