2026年春季学期教职工大会讲话：三个追问，把新学期想透了再干

各位老师、同志们：

大家新学期好。

按照惯例，今天应该是我站在这里，给大家讲讲形势、部署工作。但说实话，这些年我越来越有一个困惑：我们每年开这样的会，我讲完了，大家听完了，然后呢？回到各自办公室，该备课备课，该批作业批作业，这个会到底起了多大作用？

我不想让今天的会议变成一场“走过场”。所以，换一种方式——不讲具体工作，只聊三个问题。

这三个问题，我整个寒假都在思考。今天拿出来，和老师们一起探讨。

第一个追问：我们培养的人，能适应十年后的世界吗？

这个问题听起来很大，但我想从几件小事说起。

春节前，我去一个毕业生家访。这孩子去年刚参加工作，在一家科技公司做运营。我问他：工作半年，感觉学校里学的够用吗？

他想了想，说了一句让我印象很深的话：“老师，我在学校学的知识，现在可能有一半已经过时了；但我在学校学会的怎么查资料、怎么跟人合作、怎么面对挫折，这些每天都在用。”

这话让我想了很久。

我们每天都在教知识，但知识更新太快了。今年春节，有一件事大家可能都注意到了——春晚的机器人表演。去年的机器人还在扭秧歌，今年已经能打醉拳、后空翻了。一年时间，迭代速度之快，让人瞠目。春晚赞助席上，以前坐的是白酒企业，现在坐的是AI公司。这个信号再明确不过：人工智能已经不是概念，而是正在改变各行各业的力量。

前两天我看了一组数据：学生对“情绪管理”“人际交往”“生涯规划”的需求同比增长37%；家长问卷中，“身心健康”“人格健全”“兴趣发展”的关注度首次超过“学业排名”。

这说明什么？说明学生变了，家长变了，社会对教育的期待也变了。如果我们还在用十年前的思路培养今天的学生，他们凭什么去适应十年后的世界？

上学期期末，一位语文老师跟我讲，她班里有个孩子用AI半个小时写了一篇作文，水平至少80分。她说自己当时“又惊又慌”。惊的是技术发展到了这一步，慌的是“如果学生都这么干，我这个老师还怎么教”。

我说：你慌什么？AI能写出80分的作文，但写不出这个孩子自己经历的故事；AI能模仿任何文体，但模仿不了一个少年真实的心跳。

我们的价值，从来不在“传授知识”本身——这一点，AI迟早会超过我们。我们的价值在于：引导学生思考什么值得写，而不是怎么写；激发他们去体验生活，而不是复制套路；在他们迷茫的时候，陪他们走一程。

所以回到第一个问题：我们培养的人，能适应十年后的世界吗？

我的答案是：能，如果我们不只教他们知识，更教他们如何学习、如何思考、如何做人。

第二个追问：我们忙忙碌碌，有没有离教育本质越来越远？

这个问题，是我问自己的，也问在座的每一位。

上个学期，办公室一位年轻老师跟我倒苦水：每天从早读到晚自习，从备课到批作业，从开会到填表，感觉自己像个陀螺在转。可夜深人静的时候想一想，今天到底做了什么真正影响学生的事？好像又想不起来。

我理解这种感觉。

现在的老师确实太忙了。忙到没时间好好备课，只能靠教参撑着；忙到没时间跟学生谈心，只能靠“有事找我”打发；忙到没时间读一本书，只能刷短视频解压。我们被各种事务推着走，走着走着，就忘了当初为什么出发。

在那之前，我们自己能不能做点什么？

我认识一位老教师，教了三十年书。她说她有一个习惯：每天放学前，在本子上记下三件事——今天哪个孩子笑了，今天哪句话打动了一个人，今天哪节课上得让自己满意。她说，这三件事记下来，就知道这一天没白过。

这不是什么高深的教育理论，但我觉得，这恰恰是离教育本质最近的东西。

教育不是流水线，我们也不是流水线上的工人。我们面对的是一个个活生生的人，他们有喜怒哀乐，有困惑迷茫，有梦想渴望。如果我们忙得看不见这些，再忙也是空的。

所以第二个问题，我想换一种说法：我们能不能在忙碌中，守住那颗看见人的心？

第三个追问：如果明天离开讲台，我们留给学生的是什么？

这个问题，是我给自己出的。

去年送走一届毕业生，临别时有个学生给我写了一封信。信里没有提我讲的任何一堂课，没有提任何一次考试的分数。她写的是：有一次她考试没考好，在走廊里哭，我路过时没有问她为什么没考好，只说了一句“累了吧，去吃点好吃的”。

她说，那句话她记了三年。

读信的时候，我在想：如果明天我离开讲台，我的学生会记得我什么？

会不会记得我讲过的一道题？大概不会。会不会记得我发过的一次火？也许会，但不是好印象。会不会记得某次我给了他们一个微笑、一句鼓励、一次倾听？或许会，如果我真的给过的话。

教育不再是学校的独角戏，而是多方联动的协奏曲。我们老师，不再是唯一的“知识来源”，而是“成长陪伴者”。

这个定位，需要我们从内心深处接受。

以前我们习惯的思维是：我是老师，你是学生，我把知识教给你，你认真学就行。但现在的孩子，获取知识的渠道比我们当年多得多。他们需要我们的，恰恰是知识之外的东西——是眼界、是格局、是价值观、是面对困难的勇气。

我们留给学生的，如果只是分数，那太单薄了；如果是求知的热望、为人的善良、做事的担当，那才配得上“教师”这两个字。

老师们，这三个问题，我没有标准答案。每个人都有自己的理解，每个人都在用行动书写自己的答案。

但有一点是共同的：只有把这些问题想透了，我们才知道每天走进教室，到底是为了什么。

新学期开始了。

愿我们在忙碌中不迷失，在压力中不放弃，在变化中守住那颗初心。

愿我们教过的每一个孩子，多年以后想起我们时，心里是暖的。

谢谢大家。