寒假如期而至,校园的喧嚣褪去,学生们挣脱书本的束缚,奔赴属于自己的假期欢喜。作为教师,暂时卸下了课堂上的传道授业,却未曾卸下那份牵挂——这份牵挂,无关成绩,无关纪律,只关乎“读懂”二字。
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“懂学生”,从来不是一句空洞的口号,而是教师一生都要深耕的核心功课,是师生之间有效对话的前提,更是教育最本真的底色。教师总在要求学生听话、懂事、努力,却常常忽略,学生首先是一个有情绪、有期待、有渴望的人,而非被标准化的“学习机器”。
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教育路上,教师终会有失手的时候:一句严厉的批评、一次不经意的忽视、一个未能兑现的承诺,都可能让学生感到失望,甚至受伤。尤其是在寒假这样的疏离期,这种情绪或许不会立刻爆发,却可能悄悄在心底沉淀,成为师生之间看不见的隔阂。
但教师不必因此焦虑,因为教育的意义,从来不是不犯错,而是在犯错后学会修复。真正优秀的教师,从不是完美无缺的,而是愿意放下“师者”的姿态,做一个“安全的容器”——允许学生表达不满,允许学生宣泄情绪,不打断、不辩解、不指责,只是安静地倾听,温柔地接纳。
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那些学生未曾说出口的抱怨,那些藏在情绪背后的沉默,本质上都是未被满足的期待:或许是渴望被尊重,或许是希望被看见,或许是期待被理解。寒假里,教师虽不在学生身旁,却可以时刻保持这份“懂”的觉知——不打扰学生的快乐,却能在学生需要时,成为那个最值得信赖的人。
教育的本质,是心灵与心灵的对话。读懂学生的情绪,才能走进学生的内心;看见学生的期待,才能给予真正的关怀。这个寒假,愿每一位教师都能深耕“懂学生”这门功课,以温柔为底色,以理解为桥梁,即便不在学生身边,也能让教育的温暖,跨越距离,抵达每一个学生的心底,让师生关系在留白中,愈发深厚而有力量。
作者|梁久红(人民头条首席记者)
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