寒假里科创营，根本学不够……

1月25日至2月3日，2026年第三届大理少年科创营活动在大理市下关第四中学正阳校区举行。本次活动分2期开展，每期5天，来自大理州12县市的400名六年级学生在寒假里开启了一场科技探索之旅。

科创营里，尖叫声不断，最响亮的环节，非无人机展演莫属。酷炫的视觉盛宴，让人工智能、自动控制等前沿科技，以生动的方式走进少年们的视野。

张令瑾

大理州实验小学学生

我提前半个多小时到表演场地，按安排好的路线飞了几圈，起初还有失误，还好我的飞机没有大碍，表演得很成功。

表演落幕，孩子们投身到无人机实操体验中。从基础操作讲解到手把手指导，孩子们全程兴致高昂，独立完成定高、定向飞行等基础动作。内心对科技的好奇，转化成了实实在在的动手能力，这也正是科创课的意义。

洪颖一

大理市少年艺术学校学生

从一开始只能飞一两米就栽下来，到后来可以飞10多米，还能连续在天空中盘旋，让我收获很多。

本次科创营课程丰富多元，涵盖飞机飞行原理、橡筋动力飞机模型制作、建筑模型制作、四驱车模型制作、无人机体验等内容，让孩子们在多样的实践中感受科技的魅力。

吴宜辰

大理州实验小学学生

跟着科创营的专业老师学习了科创知识，和同学协作完成了科创实践活动，既提高了动手和解决问题的能力，也为初中的学习作了铺垫，收获了不一样的成长体验。

从理论讲解到动手实操，丰富多彩的活动让孩子们沉浸其中，大家专注调试模型、认真探讨问题、大胆尝试创新。每一次失败的反思、每一次成功的喜悦，都闪烁着科创的未来之光。

张义鲜

下关四中正阳校区科创辅导员

本次科创冬令营里，400名孩子的表现让我印象深刻，主动试错的探索精神突出，橡筋动力飞机调试、四驱车组装、无人机操控中遇到问题时，孩子们从不等靠老师，而是自主对照说明书、和同伴探讨分析问题根源，这份不惧失败、敢于尝试的态度，比一次成功更有价值。

时光匆匆，科创探索接近尾声，孩子们迎来了结营仪式。接过结业证与奖状，这不是终点，而是崭新的起点。孩子们将带着在科创营里收获的知识、勇气与热爱，继续奔跑在科创的道路上。

张义鲜

下关四中正阳校区科创辅导员

关于科创教育的开展，希望家长多给孩子试错的空间和鼓励的底气，不必苛求作品完美，珍惜孩子动手尝试的每一个想法。

在科创营里，孩子们的成长与蜕变，是送给家长最好的礼物。

魏筱杰

学生家长

最重要也最难能可贵的一点是，“以科学服务社会发展”这样的一个理想，在孩子的脑海中初具雏形，这是一个核心素养的提升，能够为孩子在未来探索的路上打下坚实的基础。

周巍

学生家长

孩子从小对科学世界保有强烈的好奇心，对科技和创新有着浓厚的兴趣，本次冬令营带给孩子一次绝佳的科学启蒙和深度体验的机会。

作为连续三届大理少年科创营的承办方，下关四中正阳校区拥有一支专业的科创教师团队，并持续完善软硬件环境。从1989年学校首个航海模型工作室起步，到今天已发展出涵盖无人机、编程等八个模块的“动创未来”工作室群，这里已成为孩子们持续生长、乐趣无穷的“创新乐园”。

2025年，学校科创团队共组织171名学生参加了1次州赛、4次省赛和1次国赛，斩获46金、45银、36铜，共计127枚奖牌。下一步，学校还将推动优质教育资源共享，助力全州科创教育整体发展。

洪作锋

下关四中正阳校区党支部书记、校长

这次科创营最受孩子们欢迎的四门核心课程，我们将把它们打造成“科创梦想工具包”，包含详细的教案、物料清单和活动指南。我们将免费、无条件地分享给全州的中小学，特别是乡村学校，希望这些课程包能像一颗颗种子，帮助更多学校快速开出属于自己的“科创之花”。同时，我们的骨干教师也会“送教上门”，把生动的示范课带到兄弟学校去。

近年来，大理州青少年科技活动中心以教育部白名单赛事为抓手，积极打造青少年科技创新大赛、无人机大赛等品牌赛事，联动高校、科研院所、科普基地，开展科普进校园、高校科学营、科普研学、少年科创营等特色活动。同时，借助资源倾斜，支持学校开展科创教育，实现了科创教育的普及与质量提升。

杨鹏灿

大理州青少年科技活动中心副主任

下一步我们聚焦三大计划推进：一是普惠提质，加大县域科普投入，让少年科创营、基础学科夏令营等活动覆盖12县市，实现全域无死角；二是人才培育，做强无人机大赛等品牌活动，搭建校园选拔、州级搭台、全国参赛阶梯，精准培育后备力量；三是将洱海保护、生物多样性等本土特色融入科创实践及科创营课程，让科技教育扎根本土，为全州高质量发展注入源源不断青春科创动能。

一场场科创热潮在苍洱大地涌动

这股热潮

将化作种子

在更多少年心中生根发芽

成长为无限可能

记者：杨润婷 吴志 钱娜 宋秀颖

编辑：陈琳玲

值周：胡亚玲 张辉

主编：李胜

生态环保普法宣传小知识

《中华人民共和国水污染防治法》

第八章　附 则

第一百零二条本法中下列用语的含义：

（一）水污染，是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。

（二）水污染物，是指直接或者间接向水体排放的，能导致水体污染的物质。

（三）有毒污染物，是指那些直接或者间接被生物摄入体内后，可能导致该生物或者其后代发病、行为反常、遗传异变、生理机能失常、机体变形或者死亡的污染物。

（四）污泥，是指污水处理过程中产生的半固态或者固态物质。

（五）渔业水体，是指划定的鱼虾类的产卵场、索饵场、越冬场、洄游通道和鱼虾贝藻类的养殖场的水体。