教育部思政司司长：建设高校辅导员学院

近期，教育部思想政治工作司司长魏士强撰文《坚持全员全过程全方位育人 全面推进新时代立德树人工程落地见效》，其中提到“十四五”期间，思想政治工作司推动各地各高校坚持守正创新，不断深化改革，为实施好新时代立德树人工程打下了坚实基础、积累了有益经验。

文中提到，优化培养培训，整合优势资源建设高校辅导员学院，分层分类开发能力素养提升核心课程体系，建设系列微专业，实施高校辅导员英才能力培育计划，以项目研究为载体，每年遴选一批骨干集成开展实践研究，加大教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）、在职攻读博士学位专项计划支持力度。

多校陆续成立辅导员学院

近两年，不少高校成立了辅导员学院。据《光明日报》2025年7月9日报道，“山东第一医科大学辅导员学院”已于2024年正式挂牌，这标志着全国高校首个实体运行的专门的辅导员培养机构诞生。该校辅导员学院实行学分制度，根据课程类型、课程难度、课程时长等因素，科学合理地制定学分认定标准。学校还从培训学分完成情况、课程考勤表现、培训成果产出、培训实践应用效果以及培训过程中的积极参与度等多个维度，制定优秀学员评选标准，并将此作为评优和职称晋升的重要依据。

据了解，山东第一医科大学（省医学科学院）将辅导员学培体系和辅导员工作室建设进行有效融合，依托8个辅导员工作室建立了“辅导员学院”。进一步查看我们发现，该校“辅导员学院”以辅导员工作室前期研究方向、理论成果、实践经验为基础形成系统化、科学化的教研体系，旨在打造成辅导员进一步深造、研修的专门机构，以促进辅导员队伍的专业化、专家化建设。同时，学校成立了由学校分管领导及学生工作部主要负责人联合担纲的“辅导员学院”管理机构，在辅导员发展中心设立学院综合办公室，内设教学秘书、行政秘书、科研秘书。

2025年7月1日上午，江苏第二师范学院辅导员学院成立揭牌仪式暨首批“铸魂腾飞”辅导员名师工作室评审启动会举行。该校辅导员学院将聚焦辅导员核心素养提升，通过系统化培训、专业化研究和实践化锤炼，着力锻造一支“政治强、业务精、作风正”的高素质专业化辅导员队伍，为学校思政工作高质量发展提供坚实支撑。

2025年12月24日，贵州交通职业大学辅导员学院正式揭牌成立，这标志着该校辅导员队伍建设迈入体系化、规范化、专业化发展的新阶段。

各校的辅导员学院具体职能或有差别，但最终目的均为赋能辅导员队伍专业化建设。

加强辅导员队伍建设

不过，还需注意的是，目前部分高校对辅导员队伍建设的重视度依然不够，存在辅导员培训体系不完善、工作任务繁重、晋升通道较为狭窄等问题。这一定程度上影响着辅导员队伍专业化、职业化、专家化（以下简称“三化”）的发展和推进。

对此，除了对辅导员强化培养、提升职业素质外，高校还需从多方面发力。

如提供适当的职业激励、明确的职业发展路径，有利于辅导员队伍的稳定与成长。通过设立合理的奖励机制，如绩效奖金、职称晋升等，可以激发辅导员的工作积极性和职业认同感。同时，为辅导员规划清晰的职业发展路径，包括职务晋升、专业研究方向深化等，有助于他们看到个人成长的空间和可能性。

如兰州大学打通辅导员职称、职级、职务三重晋升通道，坚持职称评聘单列计划、单设标准、单独评审，现有副高级以上辅导员16人。该校发挥辅导员队伍干部储备“蓄水池”作用，为学校党政管理队伍输送带满一届以上学生的优秀辅导员；发挥优秀思政教育工作者“培育园”作用，向符合条件的专职辅导员开放转入相关教学科研单位通道。

此外，多校会严格辅导员考核，这也是辅导员管理工作的重要环节。高校通过对辅导员的工作表现、工作成果等进行全面考核，能精准找出辅导员工作中存在的问题和不足。同时科学合理的考核结果可以为高校在辅导员的评优评先、职称评定、岗位晋升、绩效奖励等方面提供客观依据。

高校还可以根据对学校不同教师群体或学校德育成效等方面的研究，了解辅导员相关工作情况，并根据数据反馈进行有效改进和优化。这在一定程度上也有利于高校辅导员的“三化”发展。

例如，麦可思曾对某校不同教师群体工作投入时间的研究显示，该校辅导员在学院/部门工作和会议及其他行政工作投入时间最多（20.1小时/周），其次是给学生答疑和辅导（16.9小时/周）。及时了解辅导员在各项工作上时间投入的合理性，有助于学校了解他们的工作重心、评估其工作压力，做好及时干预。

而麦可思就某校辅导员对学生指导情况的研究发现，该校辅导员指导较多的方面是“思想教育”（58%）、“学业指导与学习习惯引导”（50%）等。同时，学生反馈希望能得到更多关于课外实践活动的指导。学校可从该方面入手，着力提升辅导员相关方面的工作能力和素养，将辅导员打造成学生成长成才的人生导师和健康生活学习的知心朋友。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，也是高校培养时代新人、落实立德树人根本任务的重要力量。在持续推进辅导员队伍的“三化”建设方面，高校可以从完善制度体系、加强培训培养、优化考核评价、提供发展保障等多方面入手，有效激发辅导员的工作能动性和积极性。

来源：麦可思研究整理自山东省教育厅网站、光明日报、教育部、各高校网站、麦可思研究等。

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