用三年回答援疆“三问”

（来源：团结报）

转自：团结报

　　□ 高 婷

　　“来疆为什么？在疆干什么？离疆留什么？”这三个沉甸甸的问题，自九三学社社员、河北金融学院教师王飞接到援疆任务起，便深深萦绕其心间。2023年2月，王飞毅然暂别熟悉的校园与同事，踏上了西行援疆之路，奔赴新疆科技学院开启支教征程。

　　初到新疆，正逢南疆风沙季节，迥异的气候、严酷的自然环境成为王飞援疆路上的第一重挑战。干燥的空气让他嘴唇反复开裂、喉咙肿痛发炎，鼻腔时常干涩出血。“沙尘暴来袭时，狂风裹挟着沙粒，教学楼仿佛都在风里微微颤抖。”王飞回忆道。

　　克服环境的考验后，王飞迎来了第一项艰巨任务——2025年教育部对新疆科技学院的本科教育教学合格评估。对这所地处南疆、尚在成长中的年轻高校而言，这不仅是一次严格的“大考”，更是关乎学校生存与长远发展的全面检验。王飞心里很清楚，硬件设施或许可以速成，但教学质量的规范、管理流程的精细、育人成效的沉淀，无法一蹴而就，必须下“笨功夫”。

　　于是，以评估为中心的“发条”被拧紧了。王飞带领教学管理团队，开始了近乎苛刻的自我审视与全面整改。他们牵头组织了10余次全院范围教学大检查，从教案的规范书写、试卷的评分标准，到实验项目的设计、毕业论文的规范归档，每一环节都被置于“放大镜”下反复查验、精益求精。办公室的灯光常亮至深夜，王飞与同事们俯身案头，一页页核对材料、一遍遍讨论整改方案。从堆满办公桌的零散资料，到分类规整、整齐编码入盒的规范台账，每一个数字、每一段表述，都凝结着他们攻坚克难的心血与汗水。

　　在评估反馈会上，参与评估的专家感慨地说：“在这里，我看到的不仅仅是对指标的完成，更是一种‘把教育办好’的强烈信念和决心。这种精神，比任何漂亮的数字都更有说服力。”最终，学院高水平通过了合格评估。

　　“学院师资队伍年轻有活力，35岁以下青年教师占比超80%，他们怀揣教育热忱，却普遍面临教学经验不足、专业积淀尚浅的难题。”王飞深知，这群青年教师就是学院的未来，需要多措并举做好传帮带。他坚持带着大家潜心“磨”课，从课程逻辑的构建、教学重难点的梳理，到案例的精准切入、课堂互动的设计，甚至PPT上一张图片的选用，他都耐心参与讨论、细致指导。

　　在王飞的心里，援疆工作远不止于三尺讲台的传道授业，更在于理念的交流、智慧的碰撞与情感的融合。在深耕教学管理与师资培育的同时，王飞主动请缨，承担起5名少数民族学生的毕业论文指导工作。接手后他才发现，这项工作远比想象中更具挑战。“交上来的论文初稿语言生涩，普遍存在结构松散、研究思路模糊等问题。”他没有简单打回让学生重写，更没有丝毫敷衍应付，而是一次次请学生到办公室，逐字逐句耐心辅导。

　　“这里想表达什么意思？”“这个数据是如何得来的？”从论文题目的精准敲定到框架的科学搭建，从文献资料的检索筛选到数据的分析梳理，从语言表述的打磨优化到格式规范的校正，王飞像教孩子走路一样，一步步引领。

　　在学生的眼中，王飞是老师，更是朋友、亲人。“遇到困难或者烦心事都会和王老师说。”“他还和大家一起包粽子、做月饼。”毕业典礼那天，学生们特意找到他，略显生涩却无比真诚地对他说：“老师，谢谢您！”朴实的话语里，满是浓浓的师生情谊，更凝结着跨越民族的温暖与感动。

　　如今，王飞已圆满完成三年的援疆工作，库尔勒的风沙在他的脸上留下了些许粗糙的痕迹，也在他心中刻下了无法磨灭的援疆深情。他带来的教学理念和管理规范已在这片边疆沃土落地生根、开花结果，而他即将带走的是终生难忘的“战友情”和“师生谊”。