班平均分95分，孩子考了95分是中等水平吗？

刚好开始放寒假，今晚一个小学学生的家长跟我说，孩子考了95分，他们班的平均分也是95而已，孩子不算好不算差，中等水平这样。

事实真的是这样吗？

我举个例子：

一个班40人，有20人考了100分，10人考了99分，2人98分，2人97分，1人考95分，另外5人考65分。

这样的成绩分布，班平均分同样是95分，但考95分的孩子就是倒数。

先不考虑这个例子是否合理，我只是想证明，单从班平均分和孩子的分数这两个数据是无法判断孩子是中等水平的。

家长也不应该用类似的数据来判断孩子的成绩好还是不好。

好比，95分，跟满分100分，只是5分的差距，这看起来也是挺好的。但是，如果考试的内容都是孩子已经掌握的，5分只是粗心且是非常粗心才会丢的分，那么就不是“挺好的”。

家长在看到孩子成绩以后，不要过多地关注孩子的排名或者在什么水平。

我跟很多家长强调过，小学的成绩存在很大的欺骗性。

这种欺骗性并不是说成绩不准确，而是成绩并不能呈现孩子的“真实”能力。因为小学的考试更多呈现的是记忆性能力。很多考试内容，只要孩子记住了知识点，那么一般都能考高分。

在学科类培训机构工作时，我们跟家长讨论一、二年级的学校成绩时，经常讲到的是双百率，就是语数两科满分占比。换句话说，孩子上一、二年级，在大多数家长看来，全会和全对是基本要求。

当然，我并不是让家长们一味追求成绩，我只是想说，小学阶段的成绩是最没有代表性的。

现在为什么要压减考试频率，甚至取消期末考试？

是因为我们现在的考试的性质已经变形了，考试成为了孩子排名攀比的重要手段，也成为了家长焦虑的重要形成部分。

在我看来，考试的基本功能是检验。

一方面是检验孩子的知识点掌握程度，另一方面是检验孩子的学习习惯。

所以，家长在孩子考完试该重视的不是考了多少分，在班级属于什么水平，而是帮孩子一起分析这一次考试的情况。

例如从失分情况来掌握孩子对知识点的熟悉程度以及判断孩子的学习习惯。

在这种高分率高的学习阶段，用来检验孩子的学习习惯是最好的，因为失分大概率不是能力问题，而是习惯问题。

这就是家长在给孩子报培训班时经常说到的“其实孩子挺聪明的，就是粗心”。是不是聪明不好判断，小学阶段考验的能力比较单一，并不全面呈现孩子的创作力和思维能力，但是不是粗心就很容易分析。

而说孩子在班里属于中等水平的家长，存在两个问题：第一个，可能并不具备数据思维，并不理解班平均分和个人分数的关系；第二个，可能只是自我安慰，看到孩子很多的不良学习习惯，但依然想告诉自己，学得挺好的。

存在这两个问题，都会导致他无法引导孩子正确面对考试，更别说认清考试的真实功能。最终导致他也只会用分数来判断孩子的优良，而忽略了孩子的其他表现。

比起只是看孩子的成绩，小学阶段其实更应该关注孩子的其他方面的成长，例如身心健康，学习的自主性，生活技能的培养。

我们常常说厚积薄发，小学阶段正是厚积的阶段。比起攀比谁跑得快，我们更应该关注谁能跑得远。

我们常常说不骄不躁，小学阶段正是让孩子学会控制情绪，客观看待考试的好时机，在考得好的时候不自满，在考得不好的时候懂得自我复盘，再接再励。

成绩，既不代表一时成败，更不是家长自我安慰的理由。但通过成绩，确实能看到很多孩子的能力，以及家长的教育眼光、格局。