如果从小肯抓孩子的口算能力，上小学后数学遥遥领先其他同学

原本在1年级时数学成绩一直只能考80分，在班里属于“吊车尾”的聪聪，经历了一个暑假，在2年级第一次数学随堂测试里居然考了100分，而且比老师规定的1个小时还提前了20分钟交卷。这下子，他可成为家长群里热议的对象了。

“聪聪妈，怎么才过了一个暑假，他的数学成绩就有了这么大的进步？”、“是不是去哪个厉害的辅导班了？也推荐给我呗，我家琴琴数学成绩也需要好好提高了”等消息一直在家长群里出现。而聪聪妈也没有藏私，直言多亏了给自家儿子报了口算培训班。而这让一些家长摸不着头脑，毕竟数学也不止算数，还有应用题呢！

她又说起正在重点高中上高一的侄子，数学成绩从来没低于120分，发挥出色时还能接近140分。于是她便询问侄子的学习方法，没想到孩子直言：“我数学考得好，这多亏了我妈从小就督促我学好口算！”

看到姑姑一头雾水，他又接着说：“我口算优秀，数感就好啊！比如看一眼就能分辨顺序2与数字2的区别。”

又经过侄子的一番解释，她才明白，其实就是口算让侄子的抽象思维加强，对“数”的认识更到位，哪怕看不到实物也不影响理解与计算。于是，她多方了解，给儿子报了一个比较老牌的口算培训班。没想到，一个多月的暑期学习，儿子的数学果然有了肉眼可见的进步！

数学家华罗庚说过：“口算是数学的入门，但也是学好数学的重要助力。”而他之所以如此肯定，是因为学好口算，确实对数学的学习有着莫大的好处！

学好口算就能学好数学？这3点原因很重要

根据《九年制义务教育小学数学大纲》可知，若想孩子拥有优异的数感，良好的计算能力，学好数学，可以从口算、速算、估算等入手。而“新课标”也强调，义务教育阶段应重视学生的口算教育，加强估算能力，以助于数学的发展性与基础性。

原因一：利于提升抽象思维能力

抽象思维能力相当于大脑的图形处理器，可以决定人是否能做到透过表象认识本质。而口算过程能不断锻炼孩子的大脑思维、强化想象力，抽象思维能力也就得到提升。

如不少小学刚接触应用题的孩子完全读不懂题目的意思，无法通过抽象条件理出数量关系，进而数学成绩难以提高。而对于抽象思维能力较强的孩子，遇到“6+6”的题目，不需要看实物，脑内就能对“数”有所认知，快速思考答案。

原因二：开发大脑潜力，提升专注力与计算能力

人的大脑里，左脑负责计算、逻辑、推理及判断等，也被称作“思维脑”。右脑则因负责想象、图形、图画等被叫做“艺术脑”。而孩子进行口算时，既需要右脑的想象力、图形认知等功能，又需要运用左脑的推理、计算、判断等能力。

如此一来，每次做口算便是一次左右脑锻炼，促进大脑潜力开发。且要保证口算正确率，更需要孩子专注思考、脑内计算，进而提升了专注力与计算能力，可谓是一举多得。

原因三：提升孩子的“数感”

在数学界，“数感”是一种包含主动、自觉理解“数”与运用“数”的意识与态度的基本数学素养，关乎对“数”的有效理解与运算。因此，一般数学好的人，数感都不会差。

口算也被称为心算，完成它需要对“数”有一定的理解与运算能力，面对数学问题可以更多样化、高效寻找解决办法。而在完成口算过程，不断理解与运算也是对“数感”的锻炼与提升。

从上文不难看出，拥有良好的口算是提升数学素养、数学成绩的重要条件之一，也能利于孩子的智力、专注力等方面的提高。这也是《九年制义务教育小学数学大纲》与“新课标”越来越着重强调家长、学校对孩子的口算能力培养。

但从现实情况看来，孩子学习口算过程遇到不少问题，效果也不算理想，甚至打击了孩子学习口算的积极性。

口算学习也有拦路虎

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”

对于4至7岁，思维由具象转变为抽象，即从形象的实物变为抽象的符号和数字，往往很难激起孩子的注意与兴趣。

若是教学方法单一，只会一直安排孩子不断重复算题，过于机械化的枯燥过程不仅让心智发育未成熟，专注力较差的孩子很难静下心来完成大量算数任务，且没有成就感更是令孩子感受不到口算带来的愉悦，更难以坚持认真学习。

还有一点常见的问题是，因为口算需要拥有瞬时记忆来准确储存信息，而一些孩子瞬时记忆力较差，那么口算时很容易出现错误。如题目明明是69，在列式时却写成96，那么得到的答案必然失之千里。

而除了以上几点外，因没有理解口算的算法与算理导致概念混乱不清、只掌握常规算法缺乏自己独有的方式导致口算能力难以提升、马虎审题导致出错率高等也是许多学习口算的孩子会遇到的问题。

枕边育儿寄语：

口算是学习数学、培养“数感”、提升智力与专注力的有效方法，这也是为何教育部一直提倡家长、老师从小学阶段就要注重口算能力的培养。所以，家长在配合老师的教学之余，不妨与孩子一起通过适合、正确的方法，认真学习，提高口算能力！

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