期末没有纸笔考试，浦东这所小学迈出评价改革“关键一步”

全校一至五年级取消期末纸笔考试，取而代之的是一整天的跨学科综合实践活动。教师、学生全员加入，通过游戏化与过程性为主的评价改革，探索育人导向的转型……对于上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学的两千多名师生来说，这学期的期末很特别：没有“考试”和“分数”，却看见了成长和收获。

1月26日，在该校洪山校区举行的“ 踮起脚尖看世界 ·童创智趣嘉年华” 创新评价活动研讨会上，这一大胆探索的破冰之举，得到了与会专家、学者和家长的认可。

勇于“破冰”

没有考试的“评价”这样做

“从没想过‘考试’能这么好玩。”五年级学生陈晏安刚刚度过了她小学生涯中最轻松快乐的一个期末。在跨学科综合实践项目考察中，她和班级里的小伙伴化身“未来校园规划师”，收到了来⾃“校园发展委员会”的挑战任务——为学校提出⼀项“校园优化⾦点⼦”。

以小组为单位，他们勇闯四个“智慧实验室”：在“调研访谈站”里，完成人员分工的协商，开展访谈并完成记录单，优化选定金点子主题。在“数据分析营”中，用直观的图表呈现调研的发现，并进行深入分析；在“方案海报坊”里，利用豆包ai工具，为小组“金点子”设计中英文海报；在“模型搭建台”上，动手动脑用简单材料让海报“立起来”……闯关成功后，带着四关的“创新印章”参加答辩，展示小组的优化⽅案。

“每一个‘实验室’都是一个学科关卡。五年级第一关考察的是语文和道法，第二关聚焦数学知识的应用，第三关侧重于英语和ai的使用，第四关考察科学、美术等综合运用能力……”嘉年华项目主理人曹卉悦老师介绍，此次活动建构了覆盖五个年级、具有清晰成长逻辑与能力阶梯的系列化项目式游园评价体系。

活动以“学生”为成长圆心，视野逐级扩展：一年级建立“我与伙伴”的联结，二年级培育“我与家人”的亲情，三年级融入“我与班级”的集体，四年级化⾝“我与‘世界星’”的探索搭档，五年级承担“我与学校”的建设责任……每个年级都有完整的跨学科主题项目，深度融合stem教育理念与ai赋能⼯具，打破了学科壁垒，把课本中的知识转化为解决真实问题的“工具箱”和“智囊库”，让学生在解决驱动性问题的真实情境中，完成知识、能⼒与情感的螺旋式上升。

在活动过程中，每个关卡都有教师为学生提供支持，并根据测评量表及时观察、记录，给予即时的过程性评价。比如当二年级学生化身“ 暖心小使者”为家人筹备秘密感恩会时，教师会着重关注学生的数学规划、ai辅助创作及协作制作能力，还会观察其礼貌表达的细节：比如双手传递物品、面对长辈用尊称、讲礼貌用语等。

从教到创

一场教与学的双向奔赴

今天的学习是为了什么？为什么现在有那么多孩子的内心会出现焦虑、迷茫，甚至心理困扰？面对未来，孩子对自己将干什么、成为什么样的人，为何常常感到茫然？校长周怡坦言，正是这三个深植于教育者心中的叩问，成为学校开展评价改革的本源驱动力。因此，激发学生动机、保证身心健康、提升学生主体性，成为该校此次评价改革的重心所在。

过去两年里，该校革新学习空间，创设周五“无作业日”，开展“80天环游世界”“五星耀世界”等校本特色课程和社团活动；协同家校共育，双休日学生在家长的陪伴下根据兴趣自主选择“五育”项目进行亲子实践，并以照片、视频、手账等多元形式在平台打卡分享。正是在“无作业日”“双休日五育实践”探索实践的基础上，本学期学校又迈出育人导向转型的关键探索：从传统的“知识为本”坚定地走向“素养为本”，在跨学科综合实践活动中关注和衡量每一个学生的表达能力、协作能力、知识应用能力和创新思维。

从教到创，这一改革过程对教师的挑战不言而喻。有30多年教龄的资深语文教师朱颖坦言，一开始听说期末采用“闯关嘉年华”的评价方式，内心的第一反应是有些抗拒的。然而，经过一次次筹备研讨，当全校所有任课教师悉数加入，她的视野被打开了。

经历了从“教案”到“学案”、从“讲授者”到“引导者、协作者、观察者”的重塑，教师从“出题的人”变成了“搭脚手架的人”，从“给答案的人”变成了“递工具的人”。在综合考察活动中，他们乐当 “观察员” 与 “协调员”，发现了一个个“和平时不一样的孩子”：英语课上不敢开口朗读的男孩，在活动中主动帮助小组成员纠正发音；在体育课上表现松散的学生，在活动里主动承担测量、裁剪的任务……教与学之间，由此形成了一场真正的“双向奔赴”。

期待蜕变

改革的路是趟出来的

“这样的评价改革可谓‘大刀阔斧’，从中我看到了敢于探索未来教育的勇气，这种精神值得赞赏！”中国教育学会教育评价专业委员会常务理事、上海市教师学研究会副会长、原浦东教育发展研究院院长顾志跃认为，上戏附属新世界实验小学试图解决传统评价中的问题，四个精心设计的“闯关游戏”把多学科的素养能力考察融合在一起，不仅涵盖了全学科，还覆盖了全学段。

“改革的路是趟出来的，勇敢的破冰者不断去闯，教育才会有蜕变。”他表示，探索的难点在于各学科教师能否把相应年级的核心素养要点提出来，并融合在一个综合活动之中考察，而评价的鉴别作用也需作进一步凸显。

浦东新区教育局义务教育处副处长朱海燕表示，浦东是国家教育综合改革实验区，也是教育评价改革实验区。去年底教育部公布了新的考试管理要求，上戏附属新世界实验小学很快就拿出了改革探索的样本，走在了浦东学校的前列。她希望该校能进一步探索评价改革的科学性、规范性和适切性，也期待更多浦东学校一起积极参与教育评价改革，坚守教育的“不变”，勇于面对和探索“变”的可能。

“教育是‘慢’的艺术，但变革需要‘敢’的勇气。”周怡表示，学校探索的不仅是评价方式的变革，也是新的成长导航。让学校成为一个支持终身成长的未来学习场，让评价成为点亮每个独特生命的“世界星”导航灯，该校将不断探索前行。

上观号作者：浦东观察