山东德州工程职业学院： 产教融合从表层合作走向深度共生

来源：【人民日报中央厨房-民生无小事工作室】

《民生周刊》记者 严碧华 □ 李笃生

在山东德州天衢新区，一场关于职业教育如何“脱虚向实”的试验已持续近40年。德州工程职业学院校园里，最引人注目的不是崭新的图书馆，而是那些忙碌而有序的实训车间——它们大多由学校与企业联合投资，模拟实际场景供学生实训。

2025年，当天津长城哈弗发动机公司第2万台发动机下线时，企业在庆典上特别表彰了一群特殊的“员工”：德州工程职业学院智慧交通学院的百名实习学生。他们不仅参与了这台发动机的生产，更在质量控制环节提出了3项改进建议并被企业采纳。

“这不仅仅是一份实习鉴定，更是对我们育人模式最生动的肯定。”德州工程职业学院校长魏荣庆说。这所刚刚入选山东省“双高计划”建设单位的高职院校，正不断探索产教融合从“校热企冷”的表层合作走向“血脉相通”的深度共生之路。

生产线进校园，从“模拟”到“真实”的跨越

走进德州工程职业学院智能制造实训中心，五轴联动加工中心、工业机器人等设备正全速运转。这里没有传统的“教学设备”标签，每台机器都在按企业的实际运行场景进行模拟生产——这些企业都是学校的战略合作单位。

“学生在这些设备上练习，到企业后可以直接上机实操。”先进制造学院院长张建涛指着正在加工的精密零部件说。

这种转变源于学校推行的“五金”建设战略：金专业、金课程、金教材、金教师、金基地。其中，“金基地”的建设最为彻底——企业与学校共建实训基地，学校提供场地和基础保障，企业投入设备、技术标准和工程师，实现共同管理。

智慧交通学院实训基地、京东数字商务产业学院、华为ICT学院……每个深度合作的产业学院都对应着真实的应用场景。学生从大一开始，就能在真实的生产环境中轮岗学习。

2024级新能源汽车技术专业学生王磊对记者说：“我们面对的是最新款新能源汽车产品，企业工程师和学校老师一起教我们拆装、检测和故障诊断，每个环节都按4S店的实际流程来。”实训室墙上的大屏幕实时显示着车辆电池管理系统数据，王磊一边操作示波器一边说：“上个月我在基地里参与了一次远程故障排查，和真实工单处理一模一样。”

德州工程职业学院智慧交通学院老师（左一）在为学生讲授汽车构造知识。

“双师”共育，企业工程师有了教师证

产教融合的核心在“人”。德州工程职业学院有数十名特殊教师——他们既是企业的技术骨干，又是学校的兼职教师，平均每周有两天时间站在讲台上。

沈阳中德新松教育科技集团工业机器人技术负责人张海鹏就是其中一位。作为山东省教育厅评审认证的2025年职业院校特聘产业导师，他拥有高级工程师与高级讲师双重职称，每周三、周四都会来学校授课，同时还带着一群“徒弟”。这些学生不仅在学校听他讲课，暑假还会进入他的项目组实习。

“过去企业抱怨毕业生来了还得重新教，现在我们从源头开始参与培养。”张海鹏说。他主编的《工业机器人编程与实现》教材推动了工业机器人教学标准化，融合了企业最新的技术案例和工艺标准。张海鹏积极投身校企合作与人才培养，作为企业导师，深度参与产学合作项目，开展多场技术培训与课程讲授，充分展现其作为“双师型”专家的深厚素养与行业影响力。

把企业“双师型”专家引进来的同时，德州工程职业学院要求专业教师每5年必须有不少于6个月的企业实践经历。2025年暑假，有43名教师进入合作企业顶岗锻炼，他们带回的不是一纸证明，而是多项得到企业应用的技术改良方案。这种双向流动取得了意想不到的好效果。

人才培养与产业升级同频共振

产教融合的最终目的是服务发展。德州工程职业学院的专业设置如同一张动态地图，紧密对应着德州市“541”产业体系的变迁。

2025年，学校新增人工智能技术、工业互联网应用、网络营销与直播电商等12个专业，同时优化了传统制造类专业的信息化内容。“产业需要什么人才，我们就培养什么人才。”德州工程职业学院教务处处长陈超介绍。

这种紧跟产业的灵敏度带来了实实在在的效益。学校与多个区县、企业建立了稳定的人才供给关系。在当前的大一、大二学生中，留在德州就业的意向率突破50%。

数字商贸学院开展的“电商助农”项目，让学生团队直接对接本地农户。他们为农户提供网店运营、直播带货、品牌包装等全套服务，使参与项目的农户平均线上销售额增长40%。

学校牵头，联合蔚来汽车、上汽通用及德州本地零部件企业，组建了新能源汽车产教融合共同体。这个共同体不仅协调人才培养，还定期开展技术研讨会，共同攻关行业难题。

站在新的起点，德州工程职业学院有着清晰的规划。

2025年10月，学校成立了产教融合专门机构，囊括了产业专家、行业领军人物，为专业建设和人才培养提供战略指导。与此同时，学校还积极申办世界职业院校技能大赛相关赛项，希望在国际舞台上展示中国职业教育的产教融合成果。

“产教融合只有进行时，没有完成时。”魏荣庆表示，德州工程职业学院将继续深化“五金”建设，推动从“企业参与”到“企业主导”的转变，探索混合所有制产业学院等新模式，让职业教育真正成为区域经济发展的“人才引擎”和“创新源泉”。

原文刊载于2026年第2期、1月19日出版的《民生周刊》杂志

原标题：《产教融合从表层合作走向深度共生》

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