二年级的“看图写话”，关键在“会看图”

二年级的“看图写话”，一般的分值定在15分，在所有的题目里，可以说是分值最高的了。

因为看图写话主观性很强，所以，要想得满分，并非是十分容易轻松的事情。但是，若理解和掌握住了看图写话考查的诸多事项，要想得满分，又是非常容易的事。

这节课，我重点讲解看图写话中的“看图”。

因为要想写好话，首要的是必须“会看图”：看准图，看全图，看好图！这就像射箭一样，必须找准靶子，有的放矢。

试卷中的图，一般分为单图和多图两种。不管是单图，还是多图，并非是把图简简单单地描写、讲述出来就行的，而是应该有所侧重、有主有次、有详有略地描述好图，而不至于记流水账，眉毛胡子一把抓，显不出写话的意图和主旨来。

这便是我所说的“会看图”！

唯有会看图，看好了图，才能保证后面的写话不出问题，或者说不出大问题。

如下面的单图。

第一步，去看图。

看图得知，图上有小鸟、蝴蝶、大树、小草，也有小火车、小木马，还有滑梯，以及好多个小朋友。

第二步，会看图。

会看图，就是找出图中重点的地方，并对此进行详细地刻画和描述。

那么，图中哪些地方应该重点描述呢？

其实，这点，在文字材料中，就已经给明确地提示出来了：

“儿童节到了，小朋友们来到游乐场庆祝节日，多么快乐的场面呀！”

这就要求了学生在看图的时候必须重点去看小朋友“快乐的场面”。直接说吧，就是应当重点去扣住小朋友坐小火车、骑木马和玩滑梯这几个场面，用上准确、生动的语句刻画描述出他们是如何开心和快乐的。

这就是“会看图”！

假若用过多的文字去写鸟儿快乐地飞、蝴蝶开心地跳舞和小草对着小朋友笑，就会射偏了箭，让文章体现不出主次重点来。

这就是不会看图！

单图有单图的看法，多图呢，有多图的看法。

再看下面的多图。

上面是三幅图。

那么，这又应该如何去看图呢？或者说，应该重点去刻画和描写哪幅图呢？

首先，还是先去看图：

第一幅图画的是河这边的小白兔无比羡慕地望着河对岸正在那里开心玩耍的小猴子和小猪。

第二幅图画的是小猴子和小猪合伙搬来一块木板搭在了河面上。

第三幅图画的是小猴子、小猪和小白兔在一起欢快地跳绳。

三幅图肯定不能被平等、均匀地去描述了。这样的话，就不能主次分明、重点突出了。

那么，这应该重点去描述哪幅呢？

很明显，应该重点、详细地去刻画第二幅：通过描写和刻画小猪和小猴子是如何不辞辛苦地搬木板搭在河面上当作桥让小白兔过河来突出表现它俩喜欢交朋友和看重友情。

为什么要重点去描述第二幅呢？

因为，一般地，出题者先是在文字材料中明确地提示出来，然后又借助图画来传递这份意图和主旨。

这三幅图的目的，就是在告诉学生们多个朋友多份快乐，要求他们在日常生活中要多多结交朋友，要珍视友情。

一幅图有一个主旨意图，多幅图同样也有一个主旨意图。

理解和明白了图画的中心意图所在，那么，学生们就能轻易地知道如何去重点刻画那幅图、详细描述哪个地方了。

这也是我在上几篇文章里所提及的“中心”。它也是被列为“看图写话评分标准”里的一个重要项目，分值为2分。

麻雀虽小，五脏俱全。

一二年的作文，名为“看图写话”，说是写几句话，看似短小，但其实也得围绕一个主旨中心去写，否则的话，不仅成了记流水账，而且还让人不知写话到底在说明一个什么问题，说了不少，却不知所云。

即使说一句话，也得让读者知道说这话的原因和目的。十句话、百句话，甚至更多的话，也得如此。

再看下面四幅图。

在这里，我就不再一一描述每幅图的画面内容了。那么，这四幅图，我们又该如何去选择和决定重点和详写哪幅呢？

很显然，应该重点去描写第二、第三和第四幅。因为，这四幅图在无声地告诉我们图中的小男孩是一个心里装着父母、能反哺和孝敬父母、懂得感恩的好孩子。

其实，出题者也正想借这图来教育学生们从小要有一颗感恩的心，从小要养成一个体贴父母、回报父母的好习惯。

明白了这四幅图的主旨中心后，我们就能轻松地去描述刻画了。这就要求我们应该重点去刻画后面三幅图。

以上，我有理有例地讲解了写好看图写话的关键在于先“会看图”。一旦不会看图，肯定会不知如何去写，不知重点写哪里，不知要突出一个什么中心。

看图，或者说是“会看图”，其实也是一个思考和定位的问题：思考图中分别有什么，定位哪些才是应该重点去描写刻画的。

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