聚力育人实践 共探管理良方——青岛市丛林名班主任工作室线上会议召开

冬意渐浓，研思不辍。为凝聚班级管理智慧，赋能班主任专业成长，近日，青岛市丛林名班主任工作室以线上形式召开专题会议。本次会议聚焦“总结过往成效、分享育人经验、部署后续工作”核心任务，工作室领衔人丛林老师主持会议并作总结与部署，成员吕娜娜、王艳芳两位老师分别分享读书感悟与育人实践，全体工作室成员参会交流，在寒冬中凝聚起育人奋进的暖流。

读书赋能实践
微班会解锁管理新路径

工作室成员吕娜娜老师以《微班会创意设计与实施》读书感悟为核心，分享了将理论转化为实践的班级管理经验。她指出，高三备考阶段的时间紧迫性与学段特性，让“微教育”理念展现出独特价值，而其核心逻辑同样适用于各学段班级管理。 吕娜娜老师重点解读了书中“厕所5分钟学出新高度”“学习的三种境界”“课前宣誓的正确打开姿势”三大核心内容。

针对碎片化时间利用，她介绍了实践中的创新做法：引导学生充分利用三餐往返、排队等候、课间休息等零散时间，通过“知识点快问快答”“碎片记忆卡”“课间5分钟小讲师互助答疑”等形式，将闲置时间转化为学习“隐形增量”，既不占用整块学习时间，又培养了学生自主学习意识。

在学生心态引导方面，她结合“学习的三种境界”理论，设计“我的备考境界”微班会，对基础薄弱生、中等水平生、尖子生进行分层引导，帮助学生精准定位学习状态，提升备考效率。针对班级凝聚力建设，她将“课前宣誓”原则迁移应用，通过“同桌轮流站立早读”“每日黑板寄语”等简洁有力的形式，驱散学生困倦情绪，提振班级士气，以仪式感凝聚班级向心力。

吕娜娜老师强调，“小而精”的微班会直击教育痛点，具有极强的可复制性，为各学段班级管理提供了实用借鉴。

温情守护成长

双向奔赴筑牢信任之基

工作室成员王艳芳老师以《愿我们都能双向奔赴》为题，分享了六年班主任生涯中的育人实践与反思。她从近期与学生宋依帆的谈心故事切入，讲述了一句“宋依帆，很好”的肯定，如何让一名从小学拔尖、升入初中后沦为“透明人”的学生重拾存在感与自信，展现了师生间“彼此看见”的双向奔赴之美。

结合不同学段、不同班级的管理经历，王艳芳老师分享了建立友好信任关系的实践路径：在小学部任教时，与学生通过共同游戏、互动体验建立纯真信任；面对2022级7班“桀骜难驯”的学生，通过打造“数学F4”、化解师生冲突、凝聚运动会荣耀等契机，让班级形成“捍卫7班荣耀”的文化认同，实现学生从“被动服从”到“主动认同”的转变；针对2023级7班九年级接班、时间紧张的现状，以“分享饼干”“倾听哭诉”等“非教育性接触”快速拉近师生距离，筑牢信任桥梁。

同时，王艳芳老师也坦诚分享了当前班级管理中的瓶颈问题，如“辛某琪案件”“王灏宇睡觉厌学事件”中，虽与学生建立信任，但受家庭因素影响仍需持续攻坚，展现了班主任工作的真实探索与坚守，让参会成员深受触动。

点评引领方向

明确部署聚力再前行

会议尾声，丛林老师对两位成员的分享给予高度评价。他指出，吕娜娜老师将书籍理论与教学实践深度融合，方法具体、可操作性强，展现了“知行合一”的实践智慧；王艳芳老师以真实案例诠释“以生为本”的育人情怀，“双向奔赴”的信任建立路径具有重要借鉴意义。

随后，丛林老师全面总结了工作室前期工作的亮点与成效，梳理了存在的不足，并对后期工作作出明确部署：一是持续积累班级管理素材，分类整理“微班会案例”“育人故事”“问题解决方案”，丰富工作室共享资源库；二是深耕读书感悟与育人故事创作，鼓励成员结合教学实际沉淀思考、分享经验；三是重点推进微班会创意的推广与落地，组织成员开展试点实践与交流反馈，推动优质管理方法在更多班级落地见效。

寒冬虽寒，育人暖心。本次线上会议为工作室成员搭建了高效的学习交流平台，实现了经验共享、智慧碰撞。青岛市丛林名班主任工作室将以此次会议为契机，凝聚众智、笃行实干，持续探索班级管理新路径，以专业成长赋能学生全面发展，在冬日研思中积蓄力量，共同书写育人新篇章。