江安县淯江中学召开农村初中数学“1+N”学科融合作业设计课题

为深入推进“农村初中‘数学1+N’跨学科作业融合实践研究”课题的阶段性研究工作，破解前期实践中存在的“作业融合深度不足、研究方法单一、成果转化滞后”等问题，推动课题研究从“初步探索”向“系统深化”转型，课题组于1月22日在江安县淯江初级中学校美术室召开了2026年度第一季度首次集中研讨会议。

本次研讨以“聚焦实践实效，深化研究方法，促进成果转化”为核心主题，会议通过“实践案例分享、专题研讨”环节，进一步明晰课题研究方向，优化跨学科作业实践路径，规范研究流程，为课题顺利推进及成果凝练奠定坚实基础。

研讨核心内容与实施过程：

（一）实践案例分享：复盘经验，提炼问题

案例：“数学+生物+劳动”——乡村农作物产量估算与优化，结合“统计与概率”知识点，融合生物学科的农作物生长规律、劳动学科的田间管理技能，设计“估算家乡柑橘产量并提出增产建议”作业。学生通过抽样调查、数据统计、误差分析完成产量估算，结合当地土壤条件、种植技术提出优化方案，形成“调研报告+增产建议书”。复盘指出，作业亮点在于“学科融合紧密、实践价值突出”，但存在“数据收集规范性不足、部分学困生参与度低”的问题。

专题研讨：聚焦痛点，深化研究 结合案例复盘与方法培训，本次研讨设置三大专题，开展深度交流，破解研究与实践中的核心痛点： 1.专题一：“数学1+N”跨学科作业的深度融合路径与设计优化与会成员达成共识，跨学科作业的“深度融合”需满足三大条件：一是数学核心凸显，所有融合内容均需围绕数学知识点展开，避免“喧宾夺主”；二是学科逻辑自洽，融合学科的知识与方法需与数学知识自然衔接，形成“问题解决闭环”；三是实践价值落地，作业需服务于农村学生的生活实践或乡村发展需求。 2.梳理了跨学科作业深度融合的四大原则：数学核心性原则、学科关联性原则、实践适配性原则、素养导向性原则，优化了“目标锚定—融合筛选—任务设计—实施反馈—优化完善”的作业设计流程。

本次集中研讨，既是对前期“农村初中‘数学1+N’跨学科作业融合实践研究”的全面复盘，更是对下一阶段课题深化的精准谋划。与会成员凝聚共识、碰撞智慧，明确了作业融合的核心原则与研究规范，为课题向纵深推进筑牢根基。（罗洪洋 来源：江安县淯江初级中学校）