青春不应是一张模糊的脸！技术赋能，成都这所中学让每一分成长真实可见

近日，在“教育影响城市”第九届成都教育年度盛典上，80个城市教育年度案例荣耀发布，共同致敬成都教育人走过的2025。其中，由成都七中东部学校、四川大学华西医院、生学教育联合申报的“数智赋能下的校医企联动育心生态构建”项目，成功入选2025成都城市教育共生案例。

入选案例的背后，是一场打破传统心育工作局限、用科技温度守护学生全面成长的探索实践。

“小宇，我发现你最近和同学相处很融洽，但运动量有点少。下周的篮球联赛，要不要和大家组队试试？”周一班会课上，成都七中东部学校高二（2班）班主任叶老师走到学生小宇身边，轻轻拍了拍他的肩膀。

事实上，叶老师这份看似无感的关怀，就得益于学校打造的“晓我心智”平台。通过这套精准的数智化的“导航系统”，叶老师了解到，小宇近期的课间互动、社团参与等社交表现格外活跃，但日均运动步数连续两周低于年级平均水平。

当这份细微的失衡被平台精准捕捉，老师们就会精准补位，为学生带去充满温度的个性化关心。这套系统也不是只针对小宇，而是常态化面向成都七中东部学校的全体学生。

成都七中东部学校心理教师林燕表示，传统的校园身心健康工作，往往容易盯着问题学生，且大多依赖老师的观察，存在“识别不全面、画像不清晰”的问题。为此，学校携手四川生学教育、四川大学华西医院，深度融合人工智能技术，打造了为全体学生身心健康筑牢防护网的“晓我心智”智能平台，真正构建起起了“知心、舒心、润心、安心”的育人闭环。

两年来，这套兼具专业深度与科技温度的数智心育体系，以全员覆盖、全面赋能的姿态，重新定义校园身心智工作的内涵，让教育回归助力每个孩子全面成长的本真初心。

长期以来，受制于人力、技术等桎梏，校园身心智工作常常陷在“重事后干预、轻事前预防”的困境，部分家长被“唯分数论”的焦虑裹挟，常常忽略孩子饮食、睡眠、运动、情绪这些关乎成长底色的核心维度。事实上，这几个维度的数据绝非简单的数字记录，而是解码孩子身心发展状态的“关键密钥”，更是预判成长风险、夯实健康根基、赋能全面发展的核心依据，决定着孩子当下的身心状态与未来的成长潜力。

随着国家、省市相继出台心理健康工作专项文件，全面加强学生身心健康教育成为了大家所关注的重点，而人工智能的教育数字化转型也促使学校拥抱新思想、新技术，传统经验型育人模式也难以精准满足每个学生的成长需求。

“灭火式的问题补救，只能针对单个学生，也就是教育里的单数；育苗式的成长赋能，才能针对全体学生，这才是教育里应该被看见的复数。”2024年，在成都七中东部学校，一场跨越教育、科技、医疗三大领域的协同探索正式启动。

具体而言，学校立足校园实际，提出关注全体学生身心智发展的核心需求；四川大学华西医院发挥专业优势，提供基于场景需求的学生身心状态评估与监测算法；企业则充当着“桥梁”的作用，将需求与大数据智能算法转化为可落地的数智化平台。在这套三方构建起的紧密协同育人闭环中，“教育场景的真实需求、医疗领域的专业支撑、科技赋能的技术手段，三者缺一不可。”

成长赋能的首要关键，在于看见成长，让每个学生都能被看见、被理解、被激发。

那么，既然叫做“晓我心智”，如何才能确保“晓”，如何确保研究科学落地？

林燕介绍，多模态非接触式与接触式传感与监测设备矩阵便成为了最灵敏的“感知触角”。它不仅可以记录步数、出勤等基础信息，还可以采集运动、睡眠、情绪等多维度数据，为每个孩子勾勒出动态更新的“身心智”画像。

这些数据最终会被汇总到平台AI引擎进行深度分析，潜在问题一经发现，就会被第一时间推送至相关教师手中，让老师能够快速响应，为学生定制专属支持策略，让每位学生的成长都能得到常态化、精准化的守护。

值得一提的是，协同三方还会每月召开一次推进会，让“学生运动不足”“睡眠质量有待提升”等一线动态需求，能够快速转化为平台的功能迭代方向，进而让技术可以始终动态紧跟教育需求。

如此一来，学生是否就没有秘密了呢？

生学教育总经理陈长志表示，“数据不滥用、标签不乱贴，这是技术的人文底线。我们不是要打造冰冷的数字系统，而是温暖的教育导航。”

高二学生小川，曾经陷入失眠困扰，上课精神萎靡，但始终不愿意主动倾诉。“晓我心智”智能平台通过数据，敏锐捕捉到睡眠异常的问题，并第一时间发出预警。心理老师和班主任迅速介入，没有生硬追问，而是以“学习节奏调整”为切入点，耐心疏导，贴心支招。

小川很快找回状态，睡眠恢复正常，学习效率也得到了明显提升。

学生小刘，老师观察发现他课堂上常走神、作业拖沓，学习动力不足。

老师没有急于纠错，而是在日常相处中细心留意，发现他对机械操作和智能设备格外感兴趣，借阅了不少相关书籍。

结合这一观察，老师顺势推荐他加入了学校的无人机社团。在社团里，小刘的天赋被充分激发，从组装无人机到操控飞行，每一次进步都让他自信心倍增。渐渐地，他的睡眠质量明显改善，课堂上也开始主动专注听讲，学习的主动性悄然实现了回归。

“技术是冰冷的，但人是有温度的。”也就是说，整套系统借助技术但不全部依赖技术，借助记录但不做非黑即白的简单评判，而是通过“红橙黄”三级预警机制，为需要关注的学生送去精准的关心关爱，为更多学生匹配个性化成长资源，让每个孩子的优势都能被看见、被滋养。

“人”的不缺位，不仅是平台的最温暖之处，也是技术赋能的重要环节。

以体育课为例，得益于对学生运动兴趣与基础的精准把握，孩子们告别了“一刀切”的传统课堂，迎来更贴合自身的个性化教学。

具体而言，学校打破按班级授课的传统模式，采用项目模块化教学，类似大学选修课的形式，开设了篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、趣味跳绳、定向越野等多元课程。同一个操场，承载着多元成长目标，每个孩子都能找到适合自己的运动节奏，在奔跑与欢笑中收获自信与健康。

总之，在数智化实践中，三方始终坚持的是三大原则，“一是数据安全，建立全流程保密架构；二是伦理规范，严格遵循中小学人工智能使用指南；三是坚持人技结合，避免唯数据论，而一切的背后都是让孩子得到个性化成长。”

落地两年，平台重塑的不仅是学校的教育方式，也悄然改变了家长的育人理念。

针对家长普遍存在的分数焦虑，学校也会参考平台相关数据，定期向家长们提供学生的身心健康和个性化成长建议，同时通过一场场家校沟通、一次次理念碰撞，既织密了家校共育良性循环网络，也引导家长跳出“分数焦虑”，全面关注孩子身心健康，“以前只关心孩子吃得好不好、分数高不高，从没关注过他的情绪和睡眠。现在我们心态更松弛了，对分数也更理性了。”

数据是最好的见证。截至目前，学生心理健康红色预警占比远低于全市平均水平，肥胖率从9%降至1.6%，体质健康达标率显著提升，学业动力指数明显上升。另外，项目所形成的实践案例也成功推广至多所学校，让这份教育温度跨越校园边界，有了更远的辐射。

凭借在教育数字化转型领域的积极探索，学校先后获评全国中小学教育数字化转型千校联盟成员校、成都市首批“人工智能+教学”试点校等荣誉。

谈及这场技术赋能的探索，成都七中东部学校党支部书记、校长李林始终强调：技术只是手段，人，始终是教育中的主角。“让花成花，让树成树。这不仅是项目三方共同的教育愿景，也是平台的最终核心。不管是用技术赋能精准感知，还是用专业支撑科学引导，三方的协同，想要保障的是每个孩子的独特性、每一份成长的独特性。”

未来，学校也将继续深耕信息技术与教育教学的融合之路，用人工智能打破学科壁垒，激发师生创新潜能，让育人方式的变革落地生根，滋养每个孩子的成长。