小切口 大民生｜成都教育探索12年贯通式培养改革：课程更多元，学业不掉队，成长不设限

▲中小学贯通式培养在全市8所学校试点

1月21日，在2025年度成都市推进幸福美好生活十大工程办好民生实事总结推进会上，教育领域提到：“探索中小学贯通式培养”。 成都试点教育培养新模式——不改学制改模式，采用项目式学习、跨学科主题学习等教学模式，引导学生自主学习、合作探究，培养学生综合素质。主动创新数字化赋能典型应用场景，开展学生自适应学习、个性化学习，让每一个学生都能找到自己的长处。 目前，中小学贯通式培养在全市8所学校试点共863名学生参与。

孩子笑容多了，家长焦虑少了，学业也变得更加丰富有趣。4个月试点下来，试点学校之一的成都市盐道街中学外语学校，95%以上的贯通班家长和贯通班孩子对改革初步成效表示满意。

▲成都市盐道街中学外语学校

探索开展12年贯通式培养改革

全市8所学校试点863名学生参与

2025年，成都探索开展“小—初—高”12年贯通式培养改革试点，首批确定8所学校试点、覆盖863名学生。

据介绍，贯通式培养试点不是学制改革、不调整现行学制，是在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中12年一贯制或初高中6年一贯制人才培养模式，打破学段壁垒，实现课程体系、素养培育、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养，实现学段贯通、课程贯通、素养贯通。

▲成都市盐道街中学外语学校的贯通班

成都市盐道街中学外语学校是小初高12年贯通式培养试点校之一。“我们小一有两个班的学生是贯通班，初一也是两个班学生是贯通班。贯通班遵循自愿选择、只出不进的原则。”成都市盐道街中学外语学校党总支书记孟红表示，“试点4个多月以来，95%以上的贯通班家长和贯通班孩子对改革初步成效表示满意。”

“在贯通式培养过程中，教学模式课程设计更加一体化，实现了小初高三个学段的无缝衔接。在课程内容上进行重构，找到更符合学生发展的成长点。”孟红认为，“贯通式培养的核心是坚持‘以学生为中心’，着眼于全面育人、关注每一个孩子的成长，让学生‘做最好的自己’。站在家长角度，贯通培养不是短视与功利，而要帮孩子从认识自己到实现自我价值的贯通，大学毕业后在未来社会中找到自己的位置，成为‘能够解决问题的创造者’。”

孩子从被动学习到主动学习

成都逐年扩大试点范围

成都市盐道街中学外语学校贯通式培养中心负责人孙兰举了一个例子：同样40分钟的课程，贯通班以发布任务的方式进行，“首先让孩子知道他们完成的标准在哪里，用20分钟教孩子学习方法，剩余时间让学生自主探究。”

▲1月22日，在成都市盐道街中学外语学校的图书馆，正在举行贯通班的家校沟通会

1月22日一大早，在成都市盐道街中学外语学校的图书馆，正在举行贯通班的家校沟通会，学生、家长、教师三方一起一对一来谈孩子情况，聊学期表现。

家长闫兵正带着孩子闫诗洋参加家长会，“我很幸运，孩子能进入贯通班，求学之路有了保障，也缓解了升学焦虑。”在闫兵看来，“孩子就读贯通班后，学习自主性更高了，有更多课余时间阅读课外书、打篮球、踢足球，发展个人兴趣与特长。”另一旁，家长张芹正带着7岁的儿子赵天乐，和老师一起聊孩子情况，“这4个多月（试点）以来，我能感觉到孩子每天情绪很高涨，学习状态很好。贯通班也缓解了我作为家长的焦虑，孩子也更爱笑了。”

曾俊博、熊泽宇、张佩然和马健尧都是贯通班初一学生，他们提到了一个共同词汇：乐学，更加热爱学习了。人从繁杂学业中解脱出来，家长也更关心孩子心理健康，自己从被动学习向主动学习转变。而家长们普遍表示，贯通培养模式显著缓解家庭升学焦虑，使得亲子关系更为和谐，同时更加关注学生创新精神、综合实践能力及身心健康。

家长张映辉是初一贯通班学生李星雨的家长，“像数学，老师会融入很多新的学习方法和学习思维进去，孩子学习积极性变强了，关注度变高了，兴趣也提高了。”

不只是成都市盐道街中学外语学校，下一步成都将不断总结改革试点成效，逐年扩大试点范围，探索构建“小-初-高”长链条贯通培养体系，增强群众对教育的满意度和获得感。

红星新闻记者 颜雪 摄影 周仕军

编辑潘莉