希望的教育，不是充斥强制和规训的教育，而是看得见希望的教育一

小学生循线蹈矩

前一篇关于强制学生剪发的文章（链接），收到读者发来很多信息，讨论对当前教育的困惑。

于是写下这篇小文，作为探讨最近几起教育荒诞剧的过程记录。

教育的本质意味着，

一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，

一个灵魂唤醒另一个灵魂。

2026年开局不过15天，爆出的学校学生热点事件就有：重庆某校“按猪式”剪发，山东某校标线式走路，江苏那个年仅12岁留下遗言“太累了”的学生。

学生累，家长累，老师累，这是希望的教育吗？

“希望的教育”在这里有两层含义，一是大家希望的教育，二是有希望的教育。

教育，按照发生地，可以划分为学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育。

在学校教育这个链条上，有教育局/委、校长、老师、家长、学生，前三者是提供教育管理和实施教育的组织及员工，家长和学生是接受教育的一方。

在接受者立场，大家感受到的学校教育是什么样子？家庭教育和学校教育是怎么配合的呢？

下面这些都是司空见惯的场景。

家有上学郎，全家如战场。

临近期末，各家各户的“亲子”大战明显升级，孩子哭、大人叫，孩子今天感冒、明天咳嗽，花样繁多。而且不论哪个年级，各个的书包都像行李箱，愁眉苦脸的像个小老头。家长更是烦躁焦虑得好像永远处在特殊时期，还要和孩子“一起”完成各种作业。我就不能理解：留给一年级小学生的家庭作业，经常有“手抄报”，要求多少字，要求有图，这是刚上一年级的小豆包能独立完成的吗？家长也没能力辅导孩子完成，最后就变成了家长独立完成作业。

好不容易毕业了，有的踏入996轨道，没日没夜地埋头工作；有的干一段歇一段，不满意就辞职，手头没钱了再接点零碎活计；有的干脆一两年不上班，在家打游戏；有的好不容易考公上岸，金融专业毕业生在街道城建科当个科员，天天和大爷大妈们讨论共享单车停放问题；有的毕业没找到合适工作，就直接干上了快递，几年后返乡娶妻生子。

有的家长觉得孩子不懂得感恩，家长觉得都是“为你好”，你怎么还不知道努力学习呢？；

有的孩子觉得和原生家庭无法沟通，“小时候渴望关注，长大了学习成绩、工作单位、结婚生子等等事情，一旦有些不如他们的意，小刀一样的话落在我身上”。

所以，不要一提教育就是学校和老师的事，教育第一责任人是家长，教育第一主体是学生，但这并不是说教育局/委、学校、老师对教育没有责任。

试想一下这个场景：家长在一旁刷手机，孩子在灯下写作业，家长再时不时地吼孩子几句，孩子心中会怎么想？

这传递了几个信息：第一，刷手机是大人的象征，所以，一有机会孩子就要玩手机；第二，玩手机很快乐，所以孩子不要写作业要玩手机；第三，家长威信扫地：你不让我玩手机，你自己玩，怎么说得通？

很多家长不知道怎么做到“言传身教”。例如家长天天吼孩子，还希望孩子能轻声细语地说话吗？

同理，“师道尊严”的丧失，也是如此。从老师收取节日礼物时，当老师明里暗里介绍补习班时，当学校要求填报家长工作单位时，老师和学校的威信和尊严就一落千丈了。

统一校服钢叉护卫循线蹈矩

所以，总会听见老师说“现在的孩子难管，遇到刺头没辙，只能佛系，或者如垫江一中的两位那样强制”。

还有的老师吐槽说，现在的教育就是服务业。

如果是广义的“服务”概念，大家从事的任何职业都是服务他人的职业，都是服务业，况且，即使狭义的服务业，也有职业的尊严，也并非低人一等。

大家希望的教育是什么样呢？

孩子希望的第一件事，永远是无拘无束，快乐玩耍。

在自由自在的环境中，小孩子的求知欲大大增强，他们会自己去探索、去模仿、去学习，甚至无师自通。而不快乐的教育，在早期就埋下了厌学的种子。

家长希望的则是学校教授知识、能考上好学校，以后能有个好工作。

家长被社会氛围牵引着进入了赞同应试教育的轨道，忽略了对孩子人文素质如美感、沟通、自信与怀疑态度、尊重与抗压等能力和修养的培养。

教育的本质是什么？

教育的本质是育人，从各个角度如“德智体美劳”、“礼义廉耻”等方面，塑造人的优良品格、养成人的良好习惯、学习作为人的生存、生活的规范和技能，开发人的智力和体力的潜能，传承人类已有的各种知识，进而实现族群文明的传承。

而现在大多数学校的教育模式，仅仅是通过应试教育完成筛选，把考试这种评估教学的手段，作为了教育的终极目标。

例如，培养学生写作能力，不是启发、引导、循循善诱，而是安排家长打印多篇作文让学生背，读者留言说得清楚：这样教学生，学生只会接受投喂，不会动脑子，没有独立想法，更没有独立判断。这种教育势必导致出现了各种做题家、空心人、脆皮学生。

教育的本质，不是让我们变得深奥，而是恢复我们的天真。

教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

教育的最高境界，是大道无形。

教育的影响，从来不只是在当下，更在于未来；不只在于瞬间，更在于长远；不只在于个体，更在于族群。

天真

写到这里，和大家分享我的中学母校的教育理念：

真正的教育是发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，希望学生成为“无数的人们、无穷的远方，都与我有关的人”。

全文两千余字了，还有家庭教育、家校互动、老师教法等内容，未及展开，留待下篇。