“这岗位白送也别要”，到手编制被大量考生放弃，薪资成主因！

他把碰到的第一件事放在最前面，他到那所学校的时候，城市的方便已经习惯，接下来就面临日常中最平常的难题。洗澡成了奢望，热水随时都未必有，有时候几日洗不干净，上厕所不是坐在教学楼下，恶劣的卫生条件，夏季常有异味，冬季又特别冷。买日用品不能随意下楼，学校周围的店铺货物不多，基本都是最简单的食物和生活必需品，网上买东西也只能周末才能到镇上取，取货的时间又有限，不能赶到两班往返镇子的班车，只能等下次，紧急的情况只能承受交通的不便。平常能给人耐性的性情也会被小便利磨光。

他不是抱怨者，而是陈述事实。说到家长，对孩子的学习支持并没有想象中那么显而易见，很多家长出去打工，孩子由老人看着。老人与老师沟通困难，方言不同，说话简短，大部分时候只是“嗯”“好”“行”，很难得到真正的配合，家校合作受到限制，课堂外的工作量变大，却看不到即时的效果。由此产生的挫败感并不是因为教学有多难，而是环境和配合一并让工作变得难以坚持。

这位教师讲，工资并不能完全抵消这些花费，特岗教师每个月的收入大概三千左右，有时候会低一些，面对寒冷，孤独，生活不便等状况，工资很难起到很好的补偿作用，有人因为这些原因在体检环节或者最后选择放弃，近几年这种情况不在少数。广西某县的一次招聘中，笔试面试分数都很好，但是到了体检的时候，不少考生没有出现，用数据化的说法就是报名人数多，笔试面试分数高，但是放弃的人也不少，这显示出两个事实，师范生的求职热情依然很高，但是他们对偏远岗位的接受程度并不一致。

教书，而是把它当成进入编制的敲门砖，这样的心态带来两个后果，一个是短期内报名人数会猛增，岗位竞争激烈，甚至有人跨省赶考，就为了增加上岸的机会，另一个是到了马上要上任或者体检的阶段，一部分人会因为现实和预期的差距放弃，真正想一辈子在山沟沟里教书的老师反而更容易留下来，到最后真正填补岗位的人反而更有责任感。

在更大的背景下，研究生考试报名这两年明显下滑，很多学生权衡过后发现，读研不等于马上有个稳定工作，研究生毕业之后，还有不少人要考事业单位或者公务员编制考试，才能安心。于是有些人直接跳过研究生阶段，奔着编制岗位去，觉得这样既省时间又能早稳定。编制岗位吸引力增强，竞争也就更激烈，有人为了一个编制岗从外省跑去考试，只要“上岸”就行。也有人拿到编制机会，最后一刻放弃，说明当初决定并不总是基于对岗位真实情况的了解。

特岗的现实是复杂的。很多人对特岗的认识只停留在表面，去偏远地方教书，工资低但是有补贴，服务期满可以调动。实际上在工作中遇到的问题远远不止这些表面的判断。生活上的不便往往是从一些细微的日常开始的，洗漱，上厕所，买东西，坐车，社交，这些看似小问题，但是加起来对一个人的身体和心理都是极大的消耗，再加上学生家长大部分都不在身边，孩子都是老人带的，所以教学之外的家庭支持也很薄弱，教师在与家庭沟通时很容易产生无力感。

这样的情形使不少人都重新考虑职业的选择，对于那些愿意长期服务的教师，政策上是明确的奖励，满足服务期限并且考核通过后，可以当即获得当地正式教师编制的待遇，不再需要参加编制内的考试。对于服务期内或者服务期满后，想继续读研的人员，也有相关的政策，在研究生入学考试时给予一定的加分，比如总分上加几分，在竞争中就能占优势，对于不想长期从教的人，也有通过定向招录的方式，进入当地其他机关单位的可能性，拓宽了就业的途径。

这样的安排让特岗在两类人中分了家，把特岗当跳板的人最终大半会离开，留下来的是有长期打算的人。对真正想扎根乡村的人，虽然生活和薪水上存在劣势，但长远看工作稳定、有编制带来的职业保障，以及服务期满后多种出路，让这份工作仍有现实意义。对社会而言，这样的“优胜劣汰”也带来好处：真正想留在基层的人留了下来，减少了短期流动带来的不稳定。

整体情况深一层的变化，研究生热度下降不是简单的兴趣转移，而是年轻人经过时间成本、职业稳定、现实待遇三重考量后的选择。编制岗位吸引力上升，基层岗位实际困难并存。政策的激励下也显现出基层工作的现实问题。想要让真正合适的人愿意留下来，不是补贴提高或是空洞的政策支持就能解决。改善交通、生活条件、提升生活便利性、加强和家长的沟通支持这些都需要解决。

最后一条能看清楚的线索是：工作和生活的真实样貌被更多人看到后，选择会更理性，那些能适应并愿意长期在基层服务的人，会在真实的了解后留下，而那些把岗位当作跳板的人，会在接触现实后做出不同的选择，政策的设计需要基于这种现实差异，维护岗位的吸引力，也要正视基层工作中存在的生活和心理成本，让更多愿意扎根的人留下来，让招录和留任的制度更加有效。