王晓燕：家校协同为大学生成长赋能

编者按：学习好贯彻好党的二十届四中全会精神，切实谋划好、推进好“十五五”时期教育改革发展，奋力谱写以教育强国建设支撑引领中国式现代化的新篇章，是当前教育系统的重大政治任务。中国教育科学研究院组织精锐科研力量，在媒体平台广泛开展阐释研究，推动教育强国建设迈向积厚成势、系统跃升。现摘取部分优秀成果，陆续推出，以飨读者。

做好大学的家校沟通，首先是明晰家庭、学校、学生三方权责，让三方在“放手”“成才”“担当”上达成一致。

毫无疑问，大学的家校沟通与协同既不能是中小学采用方式的简单延伸，也不能是高校管理责任的变相转嫁。大学之所以为“大”，在于培育“大写之人”，如何让大学家校沟通超越信息传递的浅表，真正成为赋能学子成才的“加油站”？值得深入探讨。

笔者以为，做好大学的家校沟通，首先是明晰家庭、学校、学生三方权责，让三方在“放手”“成才”“担当”上达成一致。现实中，许多家长虽将孩子送入高等学府，思维却囿于高中轨道，“每日视频查岗”的“直升机式和铲雪车式”父母屡见不鲜，过度干预、过度保护的情况比比皆是，大学生虽已成年仍难独立。高校应通过家校沟通，解读大学与中学的本质区别。应让家长和学生明白，在学业上，大学生要更多自主学习探究；在管理上，大学已从“刚性约束”转向“柔性引导”，鼓励自我管理、责任担当。高校要用鲜活案例与深入浅出的剖析，让家长转变观念，要“放手”。比如，学业选择的方向，选择哪门课程、投身何种科研、规划怎样的生涯路径，当交由学生自己决定。

同时，高校应向家长系统呈现其为学子精心铺设的“成才阶梯”，比如，图书馆的浩瀚典藏可为学生打开思想的翅膀，科创平台的尖端设备可以点燃创新火花，心理咨询室可以随时提供情绪支持，国际项目可以拓宽寰球视野、生涯发展中心可为每个学生提供职业规划帮助，让家长真切看到学校构建的立体化成才支持网络，他们才能真正放心，进而才有底气“放手”。美国斯坦福大学在新生周举办“家长分离仪式”，明确告知家长，“从今天起，解决问题的第一责任人将是您的孩子”。这种仪式体现了学生不仅在法律上已成年，更明确了大学生是自我成长的第一责任人。

此外，高校与家庭沟通之前，还必须做好内容设计。要摒弃“报告会”式的模式，以引发共鸣、凝聚共识，获得家长的价值认同，形成育人合力为关键目标。“报告会”式的家长会，往往让家长感到枯燥乏味，难以产生共鸣。需通过形式创新，打造双向互动的交流平台，让家长“愿意来、有收获、能参与”。可由校院领导或知名学者阐述大学之道、校史传承与家国责任，分享学校的人才培养理念；可增加圆桌论坛、分组讨论、案例工作坊等多种形式。比如围绕“如何与孩子进行有效远程沟通”“怎样避免过度干预孩子的大学生活”等家长普遍关心的议题，让家长交流经验，相互启发，也可以邀请著名校友或高年级学生及家长现身说法，让家长了解孩子所学专业的就业前景，为家长提供支持孩子的具体路径。这种“看得见、摸得着”的具身体验，更能赢得家长的信任与支持，形成家校合力。

还要充分利用数字化技术，依托学校官方平台、微信公众号、专属直播端口等，实现通知发布、信息共享、在线直播、互动答疑的一站式集成，让更多家长跨越物理阻隔，广泛参与。比如中国农业大学本科生院为更好地帮助孩子完成学业、成长成才，在学校官方微信公众号“中国农业大学”下建立了“中农家长平台”界面，可邀请家长登录、一起关注孩子的在校学业状态。不仅如此，学校每年还采用线下主会场与线上双平台同步直播的模式，为新生家长举办“做会放风筝的智慧家长”阳光心理大讲堂，起到了良好的家校互动效果，有效促进了家校合作共育英才。

高校人才培养与国家需求紧密相连。借助家校沟通，校方应全面阐述学校的办学初心与时代使命。例如，涉农高校立足时代之需，厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴、农业强国的大舞台上建功立业；师范院校积极探索将教育家精神和“四有”好老师要求融入新时代师范生培养的责任担当；工科高校与时俱进，心怀“国之大者”，培养大批卓越工程师的重大时代使命等，让家长从支持孩子个人发展上升到助力国家建设的高度，更积极主动地配合学校的育人工作，构建起家校协同“为党育人、为国育才”的最大“同心圆”。

在教育强国建设的新征程上，推进家校协同，体现新时代育人理念的变革。于高校，真正确立起“人才本位”的教育观念，视家长为育人共同体中平等的伙伴，以开放胸襟架设共育之桥；于家庭，学会尊重孩子独立性、懂得适时放手、善于智慧支持，成为孩子成人成才的见证者与坚定支持者，这正是大学与家庭协同的价值所在。

来源 | 《中国教育报》2025年12月15日 第09版

作者 | 王晓燕（中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长、研究员）