
为适应快速变化的社会发展需求,助力推动新时代复合型人才培养,上音今年九月开设首批微专业“音乐科创”与“音乐与健康”。其中,“音乐科创”微专业以“音乐艺术与科技应用深度融合” 为核心,聚焦“人工智能”“虚拟现实”“智能制造”三大前沿科技领域,为音乐教育服务国家战略提供了“上音方案”。
“音乐科创”微专业由上音音乐工程系联合艺术管理系、数字媒体学院与学工双创中心共同推动。音乐工程系系主任于阳教授表示:从学科建设维度,“音乐科创” 微专业是对音乐学科体系的重要拓展,打破传统音乐学科的单一壁垒,构建起 “艺术 + 科技 + 商业” 交叉融合的学科生态,精准对接国家文化科技协同发展的战略需求,为音乐学科的现代化转型提供了实践范式。在人才培养层面,其核心是培育适配 AI 时代的复合型人才,让学生兼具艺术素养、技术能力与产业思维,为行业输送全链条人才,也为音乐学院学科育人开辟全新赛道。
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课程优势:
贴近产业前沿和就业前沿
“音乐科创”微专业采用 “50% 校内专家 + 50% 行业专家” 的双师教学模式,让教学内容紧密贴近产业前沿和就业前沿。多位行业专家直接将企业需求带到课堂中,并提供部分实习机会和岗位,对同学们的未来就业提供直接帮助。
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本学期,微专业依托校企深度合作资源,围绕“真实项目实战、行业场景浸润、名家现场教学”三大维度,为学生搭建起从课堂理论到产业应用的 “桥梁”,让每一次实践都成为成长的“练兵场”。比如,在与Vivo公司的横向项目“全景声噪音可懂度测试”科研试验中,同学们作为实验设计与试验助理,全程参与消费品音频电子行业的产品研发过程;在字节跳动公司、自由量级公司的“Ai音乐数据标注”项目中,同学线上完整体验互联网科技公司的企业工作流程和组织流程,并熟悉音乐数据标注的基本方法;在2025年上海国际乐器展中担任几十家欧美专业音频品牌的品牌大使,在展会现场向观众介绍产品和市场对接;在青浦朱家角水乐堂实地教学中,上海音乐学院特聘教授、音乐家谭盾结合作品,讲解艺术家的构思,以及对元宇宙和脑科学的思考。这些课程之外的实践环节,让同学们对“音乐科创”有着更为立体地理解。
“通过微专业课程,我第一次接触到‘市场’,了解到它对音乐其他方向的需求,并非只是艺术品,也可以是情绪价值、商业以及科技。”声乐歌剧系学生杨芊一说。作曲指挥系学生胡亦皓则表示,“经过这半年的学习,拓展了对于音乐产业的了解和视野。也对‘我们为何作曲’这一提问作出了部分解答。”
课程创新:
AI大模型现场辅助教学
“音乐科创”微专业课堂采用AI大模型现场辅助教学,在主屏幕播放PPT同时,另一个屏幕同步指挥AI大模型解答课堂上专有名词,大幅提升课堂知识的传播效率。课堂创新还包括引入“实时问题看板”,学生通过在线文档可以及时记录问题,并由主讲老师即时回复,提升课堂互动性。
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除了课程学习,本学期的学习成果主要通过分组的科创项目设计来体现。设计项目时除了要考虑各种技术问题,重点还需要考虑商业实现问题,多个项目组的课程项目都已参与学校双创项目的孵化。
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音乐工程系副教授陈世哲表示,AI时代,课堂应该尽快从工业时代的一对多标准化教学模式,转变为技术驱动下的大规模个性化教育模式。未来课堂应该是校园、产业、线上线下融合的音乐科创学习中心。学习者可依兴趣与节奏,自主探索音乐与科技的跨界实践。教师则应该转型为课堂的“导演”与资源提供者,聚焦发掘学生创造力,而知识的学习应该更多地交给AI和互联网。本学期“音乐科创”微专业四大核心模块同步推进,在全院近百名报名者中择优录取35名同学。在近一学期的学习过程中,同学们受益颇丰。未来“音乐科创”微专业的课堂将继续在模式和内容上改革,努力探索一条面向未来的音乐人才培养之路。
艺管系副教授颜聪认为,面对 AI 带来的技术迭代与岗位重构,音乐科创微专业应为学生搭建一条从“跨界学习”走向“可交付成果”的培养通道:不仅让同学们在课程体系中系统理解产业链条中的关键知识模块,更通过项目制学习强化“项目治理能力”。从需求与场景识别、资源协同与进度管理,到沟通表达与成果验收,逐步形成可复用、可迭代的工作方法。
数字媒体艺术学院副教授戴维一表示,在AI时代,音乐的定义被大幅拓展。它不再局限于传统的创作、表演与研究,而与算法、影像、空间、交互等技术深度交融,成为一种跨学科的媒介形态。音乐的呈现方式、传播路径与应用场景因此更加多样,真正走向“艺术+科技”的综合生态。
来源:音工系
编辑:彭畅
审核:张卓
小音家族

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