墨韵深耕研教道，丹心巧育语文魂——记息县第九小学第十六周语文常规教研活动

学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，助力教师成长，提升教育教学质量，按照学校教研计划安排，12月16日上午，息县第九小学开展语文第十六周常规教研活动，本次授课老师是余莹莹老师、尹怀庆老师、李慢老师和孟玮老师。

教师展风采课堂来展示

余莹莹老师执教的是二年级上册的《称赞》。通过识字的多种方式，结合插图、语境、旧知勾连，让识字过程生动且有逻辑，降低学习难度。从“初识默读”到“试着默读”“练习默读”“巩固默读”，逐步明确要求：不出声、不指读，搭配“画一画”“圈一圈”“自评”等任务，循序渐进培养默读能力，突破教学重点。最后将文本学习与生活体验结合，自然落实“体会称赞的积极力量”的情感目标，课堂氛围鲜活。

尹怀庆老师执教的是三年级上册的《手术台就是阵地》。先以“环境描写”为切入点，让学生勾画白求恩做手术的环境语句，再分析环境描写的作用：烘托氛围、表现人物、推动情节，紧扣三年级阅读教学“抓关键词句理解文本”的目标，训练扎实。然后设计从“医术高超、从容镇定”“无私奉献、不顾安危”等角度剖析人物品质，层层递进，让学生对“手术台就是阵地”的内涵理解更深刻。最后将文本精神迁移到现实，让学生体会“阵地”的普遍意义，实现了语文教学的育人价值。

李慢老师执教的是三年级上册的《手术台就是阵地》。以“聚焦行为”“聚焦语言”“制作人物档案卡”三个任务串联课堂，层层递进地引导学生理解文本，从感知人物行为到剖析语言，再到内化人物形象，逻辑链条完整，符合小学生的认知规律。小结时将“阵地”与学生的课堂、书桌关联，把白求恩的“坚守”精神转化为学生可感知的日常行为，实现了文本价值的现实迁移，让语文学习与生活紧密结合。

孟玮老师执教的是五年级上册的《“精彩极了”和“糟糕透了”》。以“体会父母之爱”为核心，设计“揭题质疑—聚焦细节—成长感悟”三级任务链，层层递进拆解文本，符合学生认知规律。通过勾画语言、动作、神态等细节描写，搭配“童年/成年巴迪代言人”“小记者采访”等情境活动，让学生深度代入文本，落实情感体验与语言训练。结合作者生平佐证主题，关联学生自身成长经历，实现“文本理解—生活迁移”，深化对“两种爱的平衡”的思辨认知。

课后说评课教学齐研讨

课例观摩结束后，听课教师各抒己见，交流分享，既对授课教师的课例给予了充分肯定，又针对教学细节提出了一些建设性的建议。

“教”以潜心，“研”以致远，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂。