朗读诗词与理解诗词

很多人从小就学习诗词，而且不知道诗词是什么意思，就直接背过来。等到他们能理解的时候，会豁然开朗，不但理解诗词本身的意思，而且能够引申，甚至可以触类旁通。如此一来，朗读诗词就是理解诗词的第一步，甚至要反复吟咏，反复体会。

诗词要反复朗读，才能体会深刻，尤其是孩子学诗词，要反复诵读，甚至背过之后，还要仔细体会。因为很多孩子朗读诗词的时候，只是跟着大人学朗诵，却并不懂诗词本身的意思。虽然是死记硬背的，但这种死记硬背并非毫无意义，而是起着一定的强化记忆的效果，甚至在音韵方面有一定的启发。只要反复诵读，就可以达到背诵的程度，而这种死记硬背会让孩子掌握一定的生字词，理解一些简单字词的意思，还让他们欣赏古典诗词内在的韵律美。不仅是每句句尾押韵，而且有每个字的平仄音。读多了就会背，背多了就逐渐理解了诗词的内容，而不是盲目乱背，也不是不理解意思的死记硬背。诗词本身就是用汉字写成的，孩子朗读诗词，有助于识字认字，也有助于扩展认知边界，认识更多的生字，理解诗词本身的意思，理解诗词内在的韵律美。甚至很多孩子把背诵诗词当成一个表演节目，不但要给父母表演，而且要给亲戚朋友表演，有时候还要在幼儿园中去表演，算是记忆力强的表现。倘若他们不认为背诵诗词是一种表演，也不经常朗诵，那么学过的诗词就会忘掉。甚至根本不知道诗词在说什么，就更别提欣赏内在的韵律美了。

小学生学习诗词也是如此，要经常诵读，甚至还要抄写好几遍，不但要会背，而且还要会写每一个字，会翻译每一句话，会翻译其中重点的字词。因为考试的时候会考到课内的古诗词，需要学生掌握古诗词的内容和韵律美，掌握诗词表达的情感，还要他们会背写，会翻译。到了中学阶段，中学生不仅要会背会翻译，而且要会拓展延伸，会翻译课外的古诗词，而不能只是满足于掌握课内的古诗词。最好的掌握古诗词方法就是大声朗读，而且读很多遍，读多了就背过了。而诗词内在的意思是需要学生理解的，除了学生要做每一句的翻译，就是要背诵译文，背诵重点字词，掌握其中一些古今意义不同的字，掌握其中的通假字，掌握其中的特殊句式。如此一来，就需要反复朗读，反复背诵，甚至隔一段时间就要背诵一次，不然就很容易忘掉。可是很多学生在朗读的过程中只是机械记忆，并没有完全理解诗中每一个字的意思，以至于考试的时候不会做知识的迁移，遇到课外古诗词就挠头，以为非常难，其实只是生疏罢了。课外的古诗词比课内的古诗词还要简单，只是很多学生犯难，因为从来没见过。其实他们会朗读课内古诗词，掌握其中的内容和情感，掌握其中的词性和修辞，掌握其中的句式和韵律，就算是基本掌握了，可以以这种方式来朗读课外古诗词。哪怕只是默读，读上几遍也就理解了其中的内容，没必要产生畏难情绪，也没必要唯恐避之不及。

朗读诗词的目的是理解诗词，而不是做给别人看的，也不是一种表演。诗人写诗词并不容易，有时候苦吟，好几天才想出一个字，并不能被忽视。虽然有些诗词短小，只有四句话，内容也比较简单，但当时诗人或词人写作品的时候，并不是那么简单，从构思到写出来，有时候要经过好多天。除了天才诗人写诗比较容易，就是一些普通的诗人要苦吟了，要琢磨每一个字的用法，要琢磨每一个字的韵律，还要琢磨每一个字的意义和情感。越是这样琢磨，他们就越是精雕细刻，弄得诗词好像不能更换一个字，而且弄得非常简朴，看似平淡如水，实际暗含深意。文学作品往往是这样，语言比较通俗，意义却比较深刻，就像老舍的文字一样，看起来比较通俗易懂，实际里面的意义很深刻。诗词也是如此，最高级的诗词就是像大白话一样的诗词，但每一句话都能戳中人的心坎，说到人的心里去，让读者产生强烈的共鸣。倘若写了很多句话，却并没有引起读者的共鸣，那么这样的诗词就不是好的诗词，或者只是应景式的诗词。就像李白在宫廷中写的那些诗一样，有的很长，达到几百字的篇幅，却并未流传久远，也没有获得人们的认可。反倒是他出离长安以后写的很多诗词流传下来，被后人欣赏、赞叹。

要想恰当地理解诗词，就要反复诵读，还要查阅关于诗词本身的资料，理解诗人的处境，起码知道诗人是在什么心境下写的诗词，或者说诗人处在什么样的人生路口写的这样的作品。倘若不加以考察，只是盲目相信朗读的效果，就一定会理解偏颇，甚至出现错误的理解。朗读诗词是在充分占有资料的基础上进行的，除了理解内容和情感，就是体会其中韵律的美，体会诗人用词的美。理解诗词需要下一番考证的功夫，需要查阅大量的资料，当然有些诗词已经被学者考证出来，资料是现成的，就需要读者在读了诗词之后，广泛阅读相关的资料，在此基础上进行朗读。第一次朗读应该是不占有资料的情况下朗读，有一个整体上的感悟，然后再去查阅资料，验证自己的感悟是否正确。倘若第一次感悟正确，就证明自己的理解是对的，也证明自己的文化水平比较高，整体感悟能力比较强；倘若第一次理解是错的，那么就要根据现有的材料修正这种错误，进而深化对诗词的理解，而不能错上加错，更不能认死理儿。古代的老师教学生，总是一句一句地教，而且一句一句朗读，似乎可以带着学生进入诗词美妙的境界。不但老师摇头晃脑地朗读、背诵，而且一大群学生跟着摇头晃脑地朗读、背诵。越是这样，越能够体会诗词内在的情感，体会诗词用词的美妙之处，体会诗词的节奏和韵律。

不管是第一次朗读，还是查阅资料后的第二次朗读，甚至是多次朗读，都要加强对诗词的朗读，在此基础上背诵。时间久了，朗读的诗词多了，背诵的诗词也就多了，不仅理解能力强大了，感悟能力强大的，而且写作能力也强大了。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”朗读诗词多了，就会写作了，当然也会感悟诗词中美妙的艺术境界，也就觉得人生丰富多彩了。