日前,金牛教师赋能训练营举行“跨界智融·思辨未来”第六期线上赋能活动。本次分享聚焦“从管得住到教得好”的理念转变与“零管控高效课堂”的构建策略,北京大学附属中学专家马燕与成都高新区名师、成都美视师一学校王世杰老师分别为金牛区45所学校的教师们做了实操指导。
由“管住”到“教优”
课堂管理的价值跃迁
“作为老师,你现在是哪一种境界和状态?教师不仅是知识传授者,还应该是演员、导演、设计师、管理者和心理学家等,需运用多种方式激励学生。”
北京大学附属中学英语高级教师、北大智慧工程教科院常务副院长、北京市教育学会“一帮一”助教讲师团团长兼英语学科主任马燕老师,带来了《从“管得住”到“教得好”——英语课堂教学管理》的专题分享。
本次分享围绕英语课堂管理展开,马燕老师结合自身40余年教学实践,梳理出“教师成长的四个层次”及教师必备的基本功,指出“仅仅会教书还不够,更要懂管理,教师首先是课堂的管理者”。
她以2025年英语新课标为指导,从英语教师的视角出发,系统阐述了教师应如何运用语言激励学生、调动其积极性,并分享了激发学生内驱力的策略与基于课堂评价的教学方法。
马燕老师指出,“管理是底线,教育是核心,引领是灵魂。教学要注重学生良好习惯的养成,最终达到“不需要教”,同时,教师应鼓励学生把研究成果转化为实践。
教学理念的根本性变革
零管控≠不管理
同时,师大一中系列学校在课堂管理方面特别具有说服力。来自成都美视师一学校的教师代表,高新区生物学科带头人、成都市教师赛课一等奖获得者、高新区生物中心组成员王世杰老师围绕《如何构建“零管控”高效课堂》话题,探讨了理念、逆向教学设计、教学策略、评估及常见问题的解决方法。
他说:“对于零管控,你是否有以下三个误区?误区一:零管控就是放任自流,误区二:零管控适合所有学生,误区三:零管控会降低教学质量。”
在零管控课堂中,问题是真实的,路径是开放的,选择是多元的。这种转变的背后,是教学理念的根本性变革。构建零管控高效课堂并非指完全放弃管理,而是通过优化教学设计和师生互动,营造自主、有序的学习环境,实现高效教学。
王老师从五个核心出发:
1.理念重构——什么是真正的"零管控";
2.学习的本质与核心素养的关系;
3.方法落地——逆向教学设计的具体操作;
4.实践路径——从理念到课堂的转变过程;
5.评估优化——如何检验和改进我们的实践。
他表示,本次分享的核心是方法落地——逆向教学设计的具体操作。教师需"以终为始",先明确学习目标,再设计教学路径,确保教学聚焦深层理解;从期望的学习结果反向规划评估与教学活动,提升目标一致性。通过构建贯穿教学始终的挑战性任务、问题串和主题链来组织课程内容,重构复习流程,推动教学从记忆背诵向核心素养培育的系统性升级。
最后,王老师倡导教学以课标为纲,通过任务设计解决学生真实问题,实现“教—学—评”一体化,并鼓励教师们勇敢实践,把所获启发转化为行动,探索个性化高效课堂路径。
本次线上赋能过程中,参与教师专注学习、认真记录。赋能内容兼具理论深度与实践指导性,既明晰了课堂改革的方向与前沿趋势,又掌握了具体的创新管理方法。教师们将以此次赋能为契机,主动更新教学观念,在后续教学中积极探索新路径,着力打造高效、创新的课堂。
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