将数学焦虑转化为好奇心:一位教师对基于游戏的学习的看法

将数学焦虑转化为好奇心：一位教师对基于游戏的学习的看法

深圳唐老师乒乓散文及翻译2025-12-01 16:49

将数学焦虑转化为好奇心:一位教师对基于游戏的学习的看法

希恩:基于游戏的学习并不是要取代严谨。这是关于激发好奇心，减少恐惧和培养对学习的真正热爱。

基于游戏的学习可以帮助缓解数学焦虑，同时强化关键技能(Getty Images)

经过凯利·辛 2025年11月9日

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我每年秋天都会看到这种情况:一个学生在上课中途突然需要去洗手间。另一个则完全失去意识，在上课时分散附近同学的注意力。当一个孩子努力解决一个他们无法解决的问题时，眼泪会夺眶而出。

这些是数学焦虑悄悄回到我的教室的迹象，这是令人心碎的普遍现象。在...之间70%和78%的学生在整个暑假里，小学各年级学生的数学技能都在下降。到了五年级，学生可能会落后于同龄人两到三年。

这意味着学生们错过了重要的数学技能，而这些技能为以后的一切奠定了基础。正如许多老师可以证明的那样，数学仍然是最难教的科目之一，因为基础知识并不总是像看起来那样黑白分明。

我不得不寻找新的方法来打破这些障碍，缓解压力。这就是为什么我倾向于基于游戏的学习。它把有压力的东西变得平易近人。在数学教学中，这很重要。

我第一次把游戏带进我的数学模块是因为我想尝试一些不同的东西。一个学生建议我们用他用过的数学游戏来复习一个概念，我决定试一试。

游戏多的是:Math Reveal，Quizizz，Coolmath都在其中。在我的课堂上，我们使用Prodigy，让学生扮演巫师探索不同的幻想世界。他们通过参与基于数学的任务和战斗来推进游戏，回答一系列数学问题来施加魔法、发动攻击或治疗他们的巫师。在幕后，该平台分析每个学生的优势和差距，然后根据适当的学习水平调整和定制内容。

好处几乎立刻就显现出来了，教室里的气氛也随之改变。通常避免目光接触的孩子们凑过来，笑着，实际上在要求做数学。起初这是一个小变化，但它开始打破一直阻碍学生的焦虑。

他们的焦虑变成了好奇，他们的回避变成了积极参与。学生们知道他们可能会犯错误，再试一次，继续前进，而不用担心他们在传统课程中经常遇到的失败。

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随着时间的推移，我明白了这些游戏不仅仅是好玩。它们是强有力的教学工具。基于游戏的学习平台帮助学生在新课后复习和重温旧的概念，以保持他们的技能。因此，当我们继续学习分数或多步问题时，他们不会被遗忘的基础知识所拖累。

现在，我把基于游戏的学习融入到我的课程中。我可能会用快速循环来介绍一节新课，或者让学生们一起练习并巩固一个概念。在考试之前，我可以分配相关的游戏模块，给学生一个低风险的练习和准备方式。

我注意到学生们比往年赶上得更快。在一个学年开始的时候，我有八个学生因为额外的数学帮助而被从我的班级里叫出来。到年底，只有两个需要额外的支持。

老实说，这些工具也帮助了我。教数学可能会让人不知所措，尤其是要让每个学生都跟上进度并为基准测试做好准备的持续压力。

基于游戏的学习对我来说是一个令人欣慰的资源，因为它提供了个性化课程和庆祝小胜利的新方法。当学生玩耍时，我可以实时跟踪他们的学习情况，了解他们已经掌握了哪些技能，他们在哪里努力，以及他们的表现如何随着时间的推移而变化。学生们现在可以按照自己的节奏前进，我可以进入向导而不是监工的角色。

像任何课堂工具一样，当你有目的地使用它时，基于游戏的学习效果最好。这些年来，我学到了一些策略，让它不仅仅是“玩耍时间”

合作:当我第一次开始使用基于游戏的学习平台时，我并没有完全理解每个游戏是如何工作的，也没有完全理解它们内置奖励、挑战和故事情节的方式，从而让孩子们保持参与。

当我创造了自己的角色并开始和我的学生一起玩时，这一切都改变了。突然，当一个学生喊道:“我刚刚打了傀儡师！”我很清楚这意味着什么，我可以和他们一起庆祝和学习。

通过亲身体验这些游戏，我学会了如何在课堂上实施它们。我可以直接看到如何将它们编入课程，什么时候用它们进行复习而不是课前教学，以及如何让乐趣不至于分散注意力。

有目的地分配:我不只是让学生登录并点击周围。我战略性地将游戏与我们那周学习的关键概念联系起来，或者用它们来重温技能。例如，我可能会安排一个短时间的热身，让他们处理今年早些时候的问题，这样他们就不会与旧材料失去联系。循环练习有助于建立长期记忆，同时降低新概念的压力。

区分课程:基于游戏的学习的最大优势之一是区分和个性化学习是多么容易。在任何一个教室里，我都有不同水平的学生:有些人需要额外的复习，有些人已经准备好领先了。有了游戏，我可以根据每个孩子所在的地方分配工作。

这种灵活性节省了我的时间，但更重要的是，它让学生免受不必要的压力。他们可以一步一步的掌握概念，我可以轻轻的向上移动而不会让他们不知所措。

当我第一次介绍基于游戏的学习时，我不知道该期待什么。感觉又多了一件需要管理的事情。但是我让学生指导我，结果自己说了算。他们更投入，更少焦虑，更愿意尝试。

对于没有把握的老师，我的建议很简单:给它一个机会。当数学不像是一个障碍而更像是一个游戏时，看着你的学生变得兴奋起来。对我来说，最大的回报是看到曾经害怕数学的孩子开始放松，建立信心，从“我做不到”到“我们能再玩一次吗？”

基于游戏的学习不是要取代严谨。它是关于激发好奇心，减少恐惧和创造一种培养真正热爱学习的参与。最重要的是，它提醒我们——以及我们的学生——数学可以而且应该是有趣的。