别在小事情上“消耗”孩子！建议父母们收藏、反复阅读

有些家长，习惯在小事情上消耗孩子，却还觉得，自己没做错什么啊！

比如，孩子不小心打碎了一个盘子，比如，不小心把牛奶撒到车上了，比如上学迟到了五分钟。

这些微不足道的事情，其实不会导致严重的后果，但家长却喜欢在这种小事情上“内耗”孩子：“你看看你笨的！”、“你瞅瞅你弄的！”、“叫你走快点就不听！”

盘子已经碎了，牛奶已经洒了，上学已经迟到了，这时候再去质问、训斥，已经于事无补了，不是吗？让孩子满怀内疚的自我内耗，意义在哪里呢？

所以，抓大放小，给娃一个松弛的成长环境吧！

01 小事情“内耗”孩子，以后难有大气候

一家人在一起吃饭，孩子边吃边掉饭粒，面对地上的几粒饭粒，有的父母就开启了“粒粒皆辛苦”的碎碎念，觉得这孩子一点都不知道爱惜粮食。

正在喝水，水杯掉在地上，“啪”碎了，马上就开启教育模式，不知道的，还以为你家破产了。

一点小事情，就要给孩子灌输各种大道理，这种教育方式下，孩子会越来越自卑，越来越不愿意在家里待着，甚至觉得有种窒息感。

什么事情都要上纲上线的父母，孩子听着听着，就自动屏蔽了。

所以，别怪孩子不吭声，也别怪他不听你的话。就是之前听太多了，现在已经听不进去了。

这样的孩子，内心的大门已经关上了，你怎么敲，他就是不肯打开了。

在这种家庭环境下长大的孩子，以后就算遇到一点小事情，也会马上产生应激反应，直接关闭耳朵。根本不听别人的解释，变得越来越刻薄，对别人斤斤计较。

自己内心呢，其实在不断自责，不断消耗自己。这样的人，能有什么出息呢？

02 有些消耗，直接扼杀了孩子

1939年美国的爱荷华大学的语言病理学专家做过一个非常不人道的实验，但却成为了经典。

实验人员招募了22个孤儿（10个口吃孩子，12个正常孩子），并分为两组。

在实验过程中，口吃的孩子被分为两组，一组一直被告知，你们没有口吃，只是处在语言发展中，以后会说得越来越好。

另一组却被告知，你们患有口吃。

正常的孩子也被分为两组，一组被告知，你们有严重的口吃，如果觉得自己不会说话，就不要说，关注一下自己说话的状态；另一组被告知，你们没有口吃，发音好的时候，还会得到称赞。

结果，这些孩子们被打击了足足5个月。最后，本来不口吃，但被打击的孩子，说话变得结巴起来。

而那两组一直口吃的孩子，被鼓励的，只有一个人口吃变得严重了，其他都有了改变。那组一直被告知自己是口吃的孩子，则变得更结巴了。

之所以做这个实验，是因为语言病理学专家温德尔·约翰逊（Wendell Johnson）认为，口吃和生理无关，更多是后天因素导致的。他认为，口吃并不来自孩子的嘴，而是家长自己的耳朵。

这个残忍的魔鬼实验，向我们展示了，对孩子不断进行语言攻击，“内耗”孩子的后果。

如果一直被打击、否定，本来好好的孩子，也会变得口吃起来。

这个实验过后，孩子们的学业几乎被荒废了，上课没办法集中注意力，和人交流也有了困难。可以说，这次实验改变了他们的人生轨迹。这不是扼杀吗？

03 做拎得清的父母

我想，你可能会有疑问：“不在小事情上消耗孩子，可是很多习惯的养成，就是一件件小事情组成的！这不是悖论吗？”

是的，像每天坚持自己刷牙、洗脸，自己整理书包等等，这些生活习惯的养成，都是要一点点积累。

但这也是，考验家长的地方。

孩子可以坚持下来，并且会产生长期正向影响的小事情，还是要管，要教育的。但肯定不是以指责为主。

比如，前面提到的，孩子喝水打碎了杯子，完全可以先看看他有没有烫着、玻璃有没有扎到？

然后再跟他说：“水洒了，咱们一起拖地，下次注意，双手拿稳，我怕伤到你。”

你说，孩子内心得多踏实！劈头盖脸的训斥，和耐心地引导，哪个都不能让时光倒流，事情不发生。但前者会让孩子扛着恐惧自责，后者会让他感觉被关爱着。你说，孩子喜欢哪个呢？哪个有教育意义呢？

如果是在电影院踢打屏幕，在游乐场损坏设备，这样的事情，肯定是要管的，这也不是小事情，而是“大事儿”。

所以，父母要拎得清“大小事”，知道什么时候该管，什么时候该关爱。而不是简单的一刀切。

枕边育儿寄语：

陪孩子成长的过程中，父母也是在跟孩子一起成长。别在小事情上过度消耗孩子，也别给自己太大养育压力。家庭氛围轻松一些，孩子和你，都能更快乐一些。你是会内耗孩子的父母吗？你从小被父母内耗过吗？