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清寒初显的十一月,正是沉淀与蓄积的时节。商丘市睢阳区新昌学校开展了一次“同课异构”教研活动,恰如这冬日里的一场思维暖流。
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“同课异构”,顾名思义,是相同的课题,不同的建构。通过几位老师对同一教学内容独具匠心的设计与演绎,能够打开一扇扇不同的教学之窗。正所谓“同中求异,异中求同”,这不仅是一次教学技艺的切磋,更是一场教育智慧的交融与碰撞。
在本次语文同课异构中,语文教研组几位老师围绕同一篇文本,展现了多元的解读路径和教学艺术。有的老师从语言品读入手,带领学生沉入字里行间,涵泳品味;有的老师从宏观结构切入,引导学生把握文章脉络与主旨;还有的老师创设丰富情境,激发学生的情感共鸣与批判性思维。活动充分证明,语文教学既是“语言”的训练,更是“人文”的熏陶。我们深刻体会到,唯有回归文本,依据学情选择最适切的教学路径,方能真正实现“文”与“道”的统一。
数学组的同课异构,精彩纷呈。同一节定理或公式的教学,呈现出“逻辑推理”与“发现探究”的不同风格。有的老师严谨缜密,注重定理的推导与证明,培养学生的逻辑思维;有的老师则巧妙设计问题链,引导学生通过观察、猜想、验证来“再发现”数学结论,侧重培养探究能力。
外语(英语/日语/俄语)课堂因“同课异构”而活力四射。围绕同一语言话题,老师们设计了差异显著的教学活动。有的课堂以情境为线,在模拟的真实交际中习得语言;有的课堂以任务为驱动,让学生在小组合作与成果展示中运用语言;还有的课堂巧妙融合视听资源,增强了文化感知。
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文科同课异构展现了“史料实证”与“价值引领”的深度融合。在历史课堂中,有的老师以时间轴为纲,梳理事件因果;有的老师则以关键材料为点,引导学生深度辨析。在政治与地理课堂中,老师们或从案例剖析入手,或从现实问题出发,共同指向学生理性精神与人文素养的培养。活动启示我们,文科教学的生命力在于将知识置于鲜活的语境中,引导学生构建知识体系,形成正确的价值判断。
本次理科同课异构,凸显了“科学探究”的多元模式。面对同一个核心概念或实验,有的老师采用传统验证式教学,步骤清晰,结论明确;有的老师则大胆采用探究式教学,让学生经历提出问题、设计方案、分析数据的完整过程。
随着各位老师精彩的课堂展示和各位同仁热烈的研讨交流,本次“同课异构”教研活动已接近尾声。各位献课教师以深厚的专业素养和独特的个人魅力,为他们呈现了风格迥异却又同样精彩的课堂。实践告诉他们,教学是一门艺术,条条大路通罗马,不同的设计都能抵达育人的核心。
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活动虽已落幕,但他们的思考与实践永不停止。希望这次的收获能像一颗种子,在每一位老师的心田生根发芽,并在他们未来的课堂上开花结果。让他们把今天的感悟带回备课组,带回自己的课堂,继续在“同”与“异”的辩证中,追求更高效、更本真的教学。
来源:商丘市睢阳区新昌学校
编辑/张艺
审核/李其光 王珏
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