白墙上“写”满了孩子的创意和故事，开办10年，这所学校开设了一系列“实用”课程

“这是我们的砂纸版画作品，课上，我们根据不同材料的纹路特征制版，勾勒出了蝴蝶的形态和花纹。”

“这是我在非遗毛毡课上，学会了针毡的工艺技法，制作出了这款牛油果小挂件。”

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走进浦东新区明珠森兰小学，小编看到了一件件饱含温度的手作，这些作品都出自孩子之手。随着作品数量增多，“如何将其合理地布置在校园里”成了师生共同思考的问题。

于是，学校将这一问题搬上了综合实践活动课。

11月18日，从“新”课程迈向“新”样态——浦东新区小学系列展示活动暨浦东新区义务教育“双新”推进活动在明珠森兰小学举行，展示活动聚焦综合实践活动课程，集中呈现学校多年来的课程发展。

成为“小小布展师”

在白墙上留下痕迹

三年级的一堂综合实践活动课上，教师肖睿布置了一项特别的任务：把二十四节气的画作布置在白墙上，并给出了每一幅画作和墙面的尺寸。

“我觉得我们首先要考虑的是整体的布局，一定要让师生看起来觉得美观。”“布置完后，我们还要给这个展览，想一个好听的名字。”现场，学生以小组为单位，展开了讨论。

肖睿精心设计了画作的缩略图和磁吸白板，让各小组体验布展过程。课上，“小小布展师”们忙开了，他们有的将作品排列成了4把展开的扇子，取名“四季扇”，“6个节气正好是一个季节，所以，我们想到了扇形布局。”也有学生发挥创意，将这些画作拼成了数字“24”，更能凸显展览的主题。

教师没有直接进行点评，而是通过小组互相提出优化建议，再进行第二轮设计调整，在这过程中，引导他们去考虑展览中的主题设计、空间布局、色彩搭配等要素。

课后，肖睿告诉第一教育，“用作品装点白墙，把墙变成故事”早已成为校园里的一道风景线。这学期，正好轮到三年级学生设计学校走廊的白墙，“上学期的美术课上，全校学生亲手绘制了‘二十四节气小画’，尺寸不大，但如何在白墙上组合布局成了难题，于是，就想到了设计这样一堂课，来帮助孩子们建立美化公共环境的责任感。”

杨浦区开鲁新村第二小学校长薛蕾用6个字来概括整堂课：“真做事，做真事”，“教师设计了贴近学生校园生活的情境，让学生真正参与了环境的建设；在‘做真事’的过程中，教师为学生提供了探究的支架，将墙面和作品等比例转化为白板和磁铁，让孩子们拥有更丰富的学习体验。”

课程不是开得越多越好

更重要的是……

在明珠森兰小学，类似的课程还有很多，开办10年来，学校一直在探索，打造学生体验感更强、参与度更高的课程。

课程建设初期，学校开设了不少校本课程和社团，“实践后发现，这些课程大都停留在兴趣培养层面，我们更想推动孩子从浅层体验走向深度实践。”校长马宇萍说。

后来，学校引入了“非遗毛毡”艺术课程，在制作毛毡艺术品之余，老师引导他们去探寻非遗背后的历史和文化，并思考如何将传统工艺与现代审美进行融合，“当孩子们的作品作为礼物赠予外宾时，他们的学习兴趣被点燃了。”

这段学习经历给了教师很大的灵感，学校又陆续开设了“文化自信”“科技创新”“成长规划”和“社会观察”4大版块的综合实践活动课程，聚焦学生日常生活和学校的特色文化。

“社会观察”版块中，有一门课程叫“校内外的n分钟”。放学时分，常常可以看到学生在校门口扮演“秩序观察员”，记录特定时间段的人流量、车流量，集体撰写了一份《校门口交通优化倡议书》，最终，校门口的交通情况得到了很大的缓解。

让校长马宇萍欣慰的是，综合实践活动课程的开设，师生都发生了改变，“孩子的社会责任感更强了，老师则转变为课程设计师和成长导师，在陪伴孩子解决一个个真实问题的过程中，收获职业幸福感。”

会上，各学科教师以“破局·破题·破界——综合实践活动课程建设的困境与突围”为主题，进行分享

浦东新区小学教学指导中心副主任张欣做点评：“今天的展示中，我看到了明珠森兰小学的教师已经实现了从学科教师到课程设计师的转变。在课程实施中，体现了坚持学生立场、注重学科融合、强化育人过程的特点，这些宝贵经验值得在区域范围内推广。”

本次活动由浦东教育发展研究院教学研究指导部主办，浦东新区明珠森兰小学承办。

文字：王佳依

图片由学校提供

编辑：曹轶姗

校对：曹铒

责任编辑：吴华

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上观号作者：第一教育