共研共析促成长，同心同行提质量——息县第九小学数学常规教研暨期中教学质量分析会

善总结者得其智，善分析者得其谋。为了进一步提升教学质量，及时发现和改进教学工作中的不足，明确下一步教学方向和目标，11月19日上午，息县第九小学数学组开展了常规教研暨期中教学质量分析会。

课堂展示共观摩

一年级任平红老师执教《10的再认识》，任老师通过“数一数、摆一摆、圈一圈、捆一捆、拨一拨”等丰富多样的操作活动，引导学生经历数学发现过程，直观理解“十”作为计数单位的意义。通过在计数器上拨珠子感受“满十进一”的过程，初步感知数位概念。教学设计由具体到抽象，层层递进，充分尊重儿童认知规律。

三年级陈兵老师执教《数字编码》。陈老师从学生熟悉的身份证号、邮政编码等生活实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发主动探究生活中数学现象的兴趣，引导学生在观察、比较中发现编码的基本规则，初步感知数字编码的唯一性、规范性和简洁性。

五年级黄洁老师执教《方程的意义》。黄老师展开“具象→建模→应用”素养之旅，借助天平唤醒学生对“等量关系”的感知；借助式子分类探究，引导学生自主建构方程的本质；多元练习强化概念辨析，培养符号意识与应用意识。从而让方程由抽象符号变为可感知的数学工具，实现知识传授向素养培育的进阶。

王林校长和刘杰副书记全程参与并对本次教研活动进行指导。

评课研思共交流

课堂展示结束后，授课教师首先分享了自己的教学思路、备课过程以及课后反思。评课教师围绕教学设计、课堂实施、学生表现等方面展开了热烈的研讨，在思想碰撞中凝聚教学共识。

质量分析共献策

一年级教师代表李晓莉老师提出低年级是学生学习习惯养成的关键阶段，课堂上要重点抓课堂常规训练，培养学生专注听讲、积极互动的良好状态；同时严格规范作业书写格式与完成质量，帮助学生建立严谨的学习态度。

二年级教师代表陈琴老师强调高质量备课是高效课堂的前提，不仅要深入钻研教材、精准把握知识点与编排逻辑。课堂上，通过趣味游戏、生活场景模拟等多样化方式激发学生学习兴趣；在新知教学中穿插旧知复习，帮助学生构建完整知识体系。

三年级教师代表王霞认为数学学习的根基在于扎实的基础，其中计算能力与知识应用能力的培养尤为关键。教学中，她针对性开展教学：对于计算薄弱的学生，专门进行竖式专项训练以强化运算功底；面对作业、测试中的错题，会引导学生溯源分析，精准找准错误根源后，再设计对应的强化练习，从根本上帮学生夯实数学基础。

四年级教师代表刘彬林老师提出抓好课堂纪律是关键，课堂上要关注学生的参与度与思考状态；其次是计算能力的训练，通过坚持每日计算练习来提升正确率；最后是做好查漏补缺，针对学生的薄弱点与易错点，开展针对性专题训练。

六年级教师代表常春老师表示接下来的教学中将与同事们并肩同行、聚力攻坚：一是共享优质资源，精准推进分层教学，让每个学生都能跟上节奏；二是联合破解难点，聚焦共性问题集中发力，高效突破教学瓶颈；三是常态深度交流，秉持抱团取暖的初心，在互学互鉴中共同提升。

杨萍组长重点剖析了六年级数学成绩，希望教师们要延续“抱团攻坚”的氛围，多聚焦课堂设计、复习规划开展集体研讨，合理把控教学时间，让练习做到精炼高效。希望全体数学老师能凝心聚力，抓牢基础、抓实辅差、抓好活动，共同推动学校教学质量再提升！

刘杰副书记认真聆听了各位代表老师的发言，并给予了充分的肯定。本次的期中质量分析，精准指出了教学中的问题短板，也为后续工作指明了方向。为切实提升数学教学质量，刘杰副校长给数学教师们提了几点建议：

第一，师徒结对要“实”。根据本班学生特点，合理搭配学优生与学困生，明确帮扶任务，教师做好过程指导与评价，让帮扶落到实处，缩小班级成绩差距。

第二，“周周练、堂堂清”要“细”。每节课的知识点当天落实，每周的训练及时反馈，不让问题“滚雪球”，把基础夯扎实。

第三，错题本要用“活”。引导学生分类整理、反复复盘，把错题变成“知识盲点清单”，真正实现“做一题、会一类”。

第四，班风建设要“紧”。好班风是学习的“助推器”，要多抓课堂纪律、学习氛围，让学生在积极向上的环境里主动学、跟着学。

第五，碎片时间要“用”。早读前、课间、课后服务等零星时间，可以用来抓计算、易错题，积少成多就是学习的“增量”。

王校长对各年级的质量分析进行总结点评，肯定了全体数学教师在教学工作中的努力与成效。同时，王校长跟大家交流了以下几点:

第一，正视压力强动力，深耕专业促提升。家长对学校工作的高度关注、校领导对教学质量的持续重视，这份关注带来的压力，并非负担，而是推动我们精益求精的契机。希望大家正确看待教学压力，把压力转化为提升自我的动力：既要坚定信心、发挥已有教学优势，更要保持终身学习的意识，主动更新教育理念，在专业成长上不松懈、不停步。

第二，聚焦核心素养，让课堂有“数学味”。要将数学思想、数学思维、数学能力的培养贯穿教学全过程，主动优化课堂组织形式与教学方法，用数学思维统领课堂设计，同时注重数学文化渗透，通过打造高效学习小组、营造“勤学善思、互助共进”的课堂氛围，让学生真正走进数学、理解数学。

第三，抓实数学练习，让反馈有“针对性”。练习是巩固知识的关键，要牢牢抓住“出发点”与“落实点”，精准对接教学重难点；既要重视练习的重要性，更要端正反馈态度，及时发现学生知识漏洞、分析错误原因。

本次教研为各年级数学教学明确了方向，全体数学教师将以此次分析为契机，调整教学策略，优化教学方法，助力学生在数学学习上取得更大进步，为后续学习打下坚实基础。（通讯员 石秋芬 李莉大张莉高慧婷）