潮评丨小学要求家长填写“可提供的社会资源”，不能止于致歉

潮新闻客户端 特约评论员 胡欣红

图源：纵览新闻

据纵览新闻报道，近日有网友晒出一张图片，显示是一张名为“忻州市长征小学（西校区）家校联系卡”的表格，表格其中一栏要求填写“家长的擅长项目或可提供的社会资源”。

引发争议后，该校发布情况通报称，发放“家校联系卡”，意在吸纳有能力、有热情的家长参与校委会建设。因学校工作人员未能深刻领悟、理解上级相关文件精神，联系卡问询项目设计欠妥，引发家长及社会各界关注与困扰。学校向全体家长诚恳致歉，并已叫停填报收集卡片，对责任人进行批评教育。确保以更严谨、更贴心的方式推进家校协同工作。

家校合作协同育人，是教育的应有之义，其核心是凝聚教育合力，为孩子成长保驾护航，而非挖掘家长的“利用价值”。学校想借助家长资源丰富教育内容，出发点或许可以理解，但如果将家长的社会资源、家庭结构作为关注学生的依据，本质上是把教育异化为功利交换——能提供职业资源、社会关系的家长可能被另眼相看，其孩子或许能获得更多关注；而普通家庭、特殊家庭的孩子则可能被边缘化，这正是教育公平最忌讳的“拼爹”逻辑。

值得一提的是，类似的“摸家底”式调查早已屡遭诟病：深圳某幼儿园曾调查学生家庭房价和户型，广东某小学让学生填写家庭收支情况等引发争议。这些事件虽名义各异，却都暴露了部分学校对信息收集边界的漠视，将家校共育简化为对家长资源的筛选与利用，让纯粹的教育关系染上功利色彩。

家校联系卡本该是搭建家校沟通桥梁的载体，却因过度打探家庭敏感信息变了味，不仅触碰了隐私保护的红线，更暗藏“看人下菜”的隐患，与“有教无类”的教育初心背道而驰。早在2022年教育部就印发通知，严禁采集学生家长职务、收入等敏感信息，而该校要求填写的“社会资源”本质上仍是对家长背景的变相打探，“是否单亲”的提问更未顾及特殊家庭孩子的心理感受，极易造成二次伤害，绝不能止于致歉。

学校收集家长信息，应严格限定在教育必需的范围内，比如紧急联系方式、教育理念沟通等，而非无底线打探家庭背景。对于确需借助家长资源开展的活动，应遵循自愿参与原则，通过公开征集特长的方式进行，而非以表格形式强制要求填写，给家长和孩子造成心理负担。

教育公平是社会公平的基石，而公平的起点，在于每个孩子都能被剥离家庭背景的标签，仅凭自身特质获得平等的教育关注。山西这所小学的表格争议，再次敲响警钟：家校共育不能沦为“资源交换”，教育者当摒弃功利心，恪守隐私边界，杜绝“拼爹”逻辑，让每个孩子都能在阳光、公平的教育环境中茁壮成长。否则，再好的教育理念，也会在“看人下菜”的偏见中黯然失色。

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