那年那人那事之过去的学习经历回顾

大家知道，最近一两个月，我加入到了教育行业中的K12教培行业。

通过这段时间接触这个工作，我也在不断复盘我高中时候的学习经历。

整个初中、高中学习阶段，我的初中阶段发挥还是相当可以的，成绩一直能稳步排在年级前列。不过，这种成绩上的优势，在我进入我们县重点高中后，逐步不在。

特别是到高二阶段后，我的成绩一直在下降。下降到我自己原有的学习动力都没有了，于是形成恶性循环。

直到高三临近高考前，我自己算是努力了一把，成绩上浮了一下，可是高考时候有点发挥失常，勉勉强强让自己考了个普通的本科院校。

如今，在我以一个教育工作者的视角重新审视这段学习经历，我的感触是很深刻的，我自己复盘出以下几点：

一、为什么在进入高中后，我的成绩一直在掉队呢。

我仔细回想了那时候自己的学习过程，一个最大的误区就是一直在沿用初中时候的学习方法，学高中的课程。特别是高中的数学，难度已经比初中有了大幅度提升，我意识到了知识点难度的变化，但是并没有改变自己的学习方法。

那么我初中阶段用的是什么方法呢？两个字，就是刷题。

我的初中阶段，其实学得非常苦，从初一开始就是每天写作业到十一点以后，每天早上还要六点起床去上早读。

我就是单纯靠着这股子用时间换成绩的劲头，支撑自己在初中阶段保持了一个相对不错的成绩状态。

但是到了高中，这种做法肯定就不可取了。

所以我在高中阶段，付出了大量时间，刷题、看材料，但是收效甚微。

因为学习时候很重要的归纳、总结、梳理、找规律、抓重点，这些我基本上就没使用过。所以，学习的效率是很差的。

二、学习上的另一个误区，那就是我从来没有真正理解过书本中的那些基础概念。这个不单是高中阶段，在初中阶段也是一样的。

说个让大家不可思议的事，我是直到最近，才真正弄明白有理数的真正含义，而这是初一数学最最基础的知识点。在初中阶段，我通过大量刷题、产生了肌肉记忆和学习惯性，这些掩盖了我对基础概念认知不足的缺陷。

但是到了高中，这些则会被完全暴露出来。

不透彻了解基础概念，又怎么可能把学科知识掌握呢？成绩迟迟不见提升也就不足为奇了。

为什么我没有理解了那些概念呢？

一方面是授课老师有可能当时就没有讲透彻；再者可能我当时就没有理解到位，但是事后我本着多一事不如少一事的想法，又不想去多请教老师，只好憋在自己心里。反正自己通过刷题，能解题、会得分就行了。所以就造成学科上自己没有搞懂的知识点越来越多。

初中的很多知识点，和高中还会有衔接和关联。于是到了高中，这些早年没填上的坑，最终显现了出来。

三、还有一个非常主要的原因，就是我自身的缘故了。

之所以会出现上述情况，也和我自身性格分不开。

我那时候性格过于内向，不愿意和外人交流，更不愿意给别人找麻烦。所以，遇到自己没有真正弄明白的知识点，我很少去问老师。就算是问了，也不会打破砂锅问到底。只是大概问一下，就匆匆了事，纯属自己糊弄自己。

四、另外进入高中后，我面对全新的学习环境，内心一度出现过恐慌和焦虑。我记得那时候中午回寝室午休，我也会带几本课本翻看一下。强迫自己必须时刻学习，造成自己内心一直处于紧张之中。

这种心态上的焦虑，长时间困扰在我的心头，而成绩却一直下降，学习的信心和动力，自然一再受影响。

我至今记得隔壁班一个成绩非常优异的同学，偶尔会来我宿舍串门闲聊。他看我中午午休还在抱着课本看的时候，曾经意味深长地说了句：“你给自己的压力太大了，这样不好。”

我在焦虑地翻看课本的时候，这位同学中午照样会怡然自得地午休。

这位同学的成绩一直稳步在年级前几名。

不可否认，那时候这个同学对学习的认知，已经高出我太多。

人家能有这样的认知，要么是家里有通透的人，和他深入的交流过，让他学会放平心态去看待这些，要么就是人家自己在学习过程中开悟了。

有高的认知，才能让自己理清在学习中的思路，也才会让自己有更为良好的学习状态。

如果那时候，我对学习能够有更为良好的认知，也许高中后半程，成绩就不会那样拉垮。

这篇文字，算是我对自己过往学习经历的一个小小复盘。

分享大家，希望能对今天的学子产生一定的帮助。