长征小学“家校联系卡”事件，板子应打在校长屁股上

作者：朱方清

11月14日，有网友晒出一张“忻州市长征小学（西校区）家校联系卡”的表格图片，引发争议。

该“联系卡”表格中除要求填写学生基本信息、家长眼中的孩子、希望老师在哪些方面多关注孩子外，还需填写家长的工作单位和学历，最后一栏则是“家长的擅长项目或可提供的社会资源”。

这一栏还详细写道：您有什么擅长的技能，可以参与到学校的各类活动中（如诗词、戏曲、摄影、视频制作等）；可以提供的职业资源有哪些（如医生、警察等职业，科技类的公司、植物园、博物馆等工作场所）。

不少网友认为学校是在收集家长的背景信息，让人感觉非常不适。

“难道要看人下菜碟？”“是为了更好地利用家长的职业方便为自己办事？”“家长的资源是不是决定了孩子在学校的待遇。”不少网友进行了吐槽。

应该说，一所小学利用填表形式把家长的“底数”摸到这个程度，在以往是不多见的。而其用意或目的让人生疑也不可小觑，需要给予直面和厘清。

同日，忻州市长征小学（西校区）对此事件发布情况通报，称：

因学校工作人员未能深刻领悟、理解上级相关文件精神，联系卡问询项目设计欠妥，引发家长及社会各界关注与困扰，对此我们深感愧疚与自责。

事件发生后，我校第一时间停止卡片填报收集工作，向全体家长诚恳致歉；对相关工作环节严肃复盘，对责任人进行批评教育，并立即优化调整工作方案，确保以更严谨、更贴心的方式推进家校协同工作。

看了忻州长征小学这个“公开说明”，我第一感觉是该校直面问题的态度还是相当可取的。既为出现的问题“深感愧疚与自责”，又闻过即改“第一时间停止卡片填报收集工作”，还“对责任人进行批评教育”以利吸取教训避免今后重蹈覆辙。

表面看来，忻州长征小学可算已经做得尽善尽美了。

但是稍加细品，又觉得哪儿不对劲。譬如此事件的处理结果是“对责任人进行批评教育”，不免让人的认知陷入模糊。

这个“责任人”会是老师、班主任、教务处或分管副校长？可结合校方“公开说明”所表述，此次“家校联系卡”征询家长信息与意见，是为深入落实市关工委“校家社协同育人”会议精神及相关实施方案要求，意在吸纳有能力、有热情的家长代表参与校委会建设。可见此次推行“家校联系卡”，就是该校自上而下的统一行动。

那么就不可能出现各个班级或年级各行其是的状况，包括这份“家校联系卡”的填写项目和内容，也应是由学校统一审定后才发布落实的。

这便使我联想到“校长责任制”这个词，作为我国基础教育领域推行的学校管理体制，其核心特征为上级机关领导、校长全面负责、党组织监督保证与教职工民主参与的有机统一。

据此，推行“校家社协同育人”机制，校长首当其冲理直气壮是学校第一责任人。

因此忻州长征小学这起“家校联系卡”事件，板子的重心理应落在校长屁股上。

而非“欲盖琵琶半遮面”、指向不明乱推诿。

否则既违背教育初心，

也愧对“诚实第一”的孩子们！