虞城县“国培计划”送教下乡：赋能乡村教师成长，点亮教育振兴之光

自2018年承担“国培计划”送教下乡项目以来，虞城县始终将乡村教师队伍建设作为推动教育均衡发展的核心抓手，通过八年的探索与实践，累计培训乡村教师3500余人次。该项目不仅打破了乡村教育资源匮乏的壁垒，更以创新的培训模式、制度化的研修机制，为虞城县乡村教育注入了强劲活力，走出了一条“送教赋能、研修提效、教师成长”的特色发展之路。

精准施策：破解乡村教师培训“最后一公里”难题

虞城县作为农业大县，乡村学校分布广、教师需求差异大，传统集中培训存在“工学矛盾突出”“内容与需求脱节” 等问题。为此，虞城县教师发展中心构建了 “需求导向、精准送教” 的培训体系。项目启动前，通过问卷调研、课堂观察、座谈访谈等方式，对全县27个中心学校的乡村教师进行“画像式”需求分析，梳理出课堂实施、教学设计、信息化教学、学科核心素养落地等8大类32项培训需求，确保送教内容“靶向精准”。

在送教形式上，虞城县创新采用“整乡整校推进”模式，以乡镇为单元、覆盖辖区所有学校，将送教工作与校本研修落地需求深度绑定。助力各校将送教内容转化为校本研修的常态化环节。

八年来，专家团队依托“整乡整校推进”模式，将优质教育理念和教学方法直接送达教师“家门口”，更通过参与学校教研组活动、指导集体备课、示范“教学评一致性”课堂等方式，推动校本研修从“零散开展”向“系统落地”转变——帮助乡镇学校建立符合自身需求的备课机制、观课议课流程，让校本研修真正融入日常教学，破解乡村学校“研修难落地、成果难转化”的困境。

模式创新：构建“六环三步”的县级培训新生态

“国培计划”的实施，推动虞城县实现了县级教师培训模式的系统性改革。该县以问题为导向，以需求为核心，创新构建“六环三步”培训模式，形成全链条、递进式的教师成长路径，为县级教师培训注入了全新活力。

“六环” 即问题诊断、通识研修、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升六个环节，环环相扣形成闭环：前期通过问卷、访谈等开展问题诊断，精准定位乡村教师教学痛点与发展需求；随后开展通识研修，邀请省内外专家聚焦政策理论、前沿教育理念开展专题授课，夯实教师理论基础；接着由专家团队进行示范教学，展示优质课堂实操范式；之后组织教师开展研课磨课，通过“教师试讲课+集体研讨+专家点评”的形式打磨教学细节；再通过成果展示活动，以课堂展示、论文交流等形式呈现培训成效；最后进行总结提升，提炼培训经验、梳理改进方向，形成可复制的教学方法“三步”则是贯穿于“六环”全流程的“自主备课”“集体备课”“观课议课”教学评一致性研究性校本研修备课模式：第一步“自主备课”，教师结合需求诊断结果与集中研修所学，自主设计贴合乡村学情的教学方案，聚焦教学目标、评价任务与教学活动的一致性；第二步“集体备课”，以学科教研组为单位，围绕自主备课方案开展研讨，专家团队全程参与指导，优化教学环节、完善评价标准，确保方案兼具科学性与实操性；第三步“观课议课”，以现场送教或校本课堂为载体，围绕“教学评是否一致”开展观课，课后通过集体议课分析教学目标达成度、评价任务有效性，提炼可复制的教学经验。通过“六环”与“三步”的深度融合，确保培训内容从理论学习到实践落地无缝衔接，真正实现“学用结合、以研促教”。

县教师发展中心主任竟荣花表示：“我们不再满足于‘送课上门’，更注重‘授人以渔’。通过互动式、沉浸式培训，让乡村教师从‘被动接受者’转变为‘主动研究者’，培训效果显著提升。”

研修落地：推动校本研修走向“制度化、常态化”

虞城县将国培资源与校本研修深度融合，建立“周二教研日”活动，助力学校建立“常态化研修机制”。在国培项目带动下，全县乡村学校常态化校本研修新机制成型并推广，完成了课程标准指导下基于“教学评”一致性的有效教学设计模型建构，形成了“三维六度”科学备课新机制，建立了从科学备课开始的观课、议课、上课、改课、写课“六课递进”研修机制，开创了日研、周研、月研“三级教研”局面。

刘店中心小学是校本研修的典型代表。该校以国培送教模式为蓝本，开展“教学评一致性”的研究性备课活动，教师课堂教学设计能力有了很大的提升。校长邵伟介绍：“国培送教为我们带来了‘种子教师’，他们带动了整个教师团队的成长。现在，校本研修已经成为教师的自觉行动，课堂教学质量逐年提高。”

此外，虞城县还建立了“国培学员成长档案”，将教师参与培训、研修成果与课题申报、优质课推荐挂钩，激发教师参与研修的内生动力。八年累计培育县级以上骨干教师286人，乡村教师在各类教学竞赛中获奖530余人次。

硕果盈枝：教师成长赋能乡村教育振兴

国培送教下乡项目的持续推进，让虞城县乡村教育发生了显著变化。教师专业能力的提升直接反映在课堂教学中，学生学习兴趣明显增强，学业成绩稳步提高。据统计，项目实施以来，通过课堂观察显示，采用“教学评一致性”设计的课堂，学生目标知晓率由52%提升至91%；小组合作深度参与时间占比提高40%，课堂即时评价覆盖率100%，学生高阶思维表现显著增强；学校教学质量监测优秀率连续两年提升，真正落实“教—学—评”闭环，学生受益显著。农村孩子享受到了更优质的教育资源。

来自芒种桥第二初级中学小学部的乡村教师杨宗萍，是国培项目的直接受益者。“以前我在课堂上只会‘照本宣科’，学生听得乏味。通过国培学习，我学会了运用情境教学、小组合作等方法，课堂变得生动起来。”如今，杨宗萍已成长为省级乡村首席教师工作室主持人，入选2024年马云基金会乡村教师计划。多次承担送教任务，将自己的成长经验分享给更多同行。

展望未来，虞城县教体局党组书记、局长任圣义表示，将继续深化“国培计划”送教下乡模式改革，进一步整合教师发展中心、优质学校资源，建立“城乡学校结对帮扶”长效机制，推动乡村教师队伍建设从“规模发展”向“内涵提升”转变，为虞城县乡村教育振兴贡献更大力量。

八年耕耘，硕果满枝。虞城县以“国培计划”项目为契机，用精准送教打通教育均衡的“毛细血管”，用制度化研修筑牢教师成长的“基石”，让乡村教师成为点亮农村孩子梦想的“引路人”，也为新时代乡村教育发展提供了可借鉴的“虞城经验”。(李超)