聚焦核心素养 提升思维品质——信阳市平桥区第一小学第二十三届践行课堂文化暨数学教学切片诊断研讨活动

秋冬启序，教研逐光。为扎实落实新课标育人理念，持续提升教师专业素养，着力打造高效优质课堂，11月6日，信阳市平桥区第一小学第二十三届践行课堂文化暨数学教学切片诊断研讨活动如约而至。区教研员虞璇主任、校级领导及全体数学教师齐聚一堂，开启了一场聚焦素养、深耕教学的研讨之旅。

课例展示：实践课堂育素养

一节节优秀课例是教师的匠心之作，也是教师与学生一同谱写的美篇，六位授课教师将自身专业素养和个人教学风格相结合，诠释了独特、精彩的课堂教学。

韩德玲老师执教《10的再认识》，韩老师以《古人计数》作为“精彩两分钟”导入，既拓宽数学视野，又激发了一年级小豆包们学习的兴趣。通过摆、捆小棒突破“10个一是1个十”重点，联系生活以群计数的实例（如鸡蛋盒、铅笔包装等）及课中律动《十只小猴》，让学生感受生活中处处有数学；串珠环节让学生体会到数位产生的必要性；计数器拨珠环节巧破“0的占位”难点，位值制讲解直观又清晰。

李仁国老师执教《7的乘法口诀》，李老师以生动有趣的动画视频导入，引导二年级孩子们在“画一画”“算一算”“写一写”“说一说”实践与表达中，逐步理解乘法意义，自主编写并灵活运用7的乘法口诀。使他们在自主探究中感受知识生成的乐趣，增强了学习数学的信心与兴趣。

张凤云老师执教《分数的初步认识》，张老师从生活情境出发，学生通过折纸、涂色等操作，亲身体验了分数的形成过程。从对比不同作品，引导学生归纳共性，抽象出“几分之一”的意义。学生通过画一画、说一说，实现了从“二分之一”到“几分之一”的知识迁移与概念扩展，有效培养了三年级学生的推理能力和数感。

晏忠霞老师执教《面积变化的奥秘》，本堂课聚焦积的变化规律在面积中的应用，晏老师通过画一画，摆一摆，折一折，让四年级学生体会面积变化的规律，通过积的变化规律，掌握面积变化的核心逻辑，最终获得探索规律的方法和经验，培养了学生的发现、推理、解决问题的能力。

高星老师执教五年级《平行四边形的面积》，高老师紧扣“转化”这一数学思想，组织学生动手裁剪、拼接平行四边形纸片，尝试将其转化为熟悉的长方形。在真实操作中深刻体会“形状改变，面积不变”的内在规律。通过典型例题引导学生发现问题、解决问题，有效巩固了知识点，培养了学生的思辨能力。

项勤勤老师执教《按比分配》，项老师将数学问题与生活需求紧密联结，以生活实例导入激发学生学习兴趣，通过“找总份数—算每份数—验结果”三步法清晰拆解难点；老师有效引导提问精准，互动练习层层递进，既夯实六年级学生计算能力，又渗透“对应”“转化”思想。

深度说课：匠心设计显初心

课例展示后，分别在丁桂霞和朱永辉两位主任有序引导下，展开课后研讨环节。六位作课教师依次围绕教材分析、学情把握、目标设定、过程设计及教学反思等方面进行了深度说课。

同伴互评：集体智慧促提升

随后，课堂观察员从“倾听、互动、自主、达成”等维度，结合具体数据分享观察结果，用客观视角“把脉”课堂。接着，教学切片分析员基于课堂观察量表，从“目标设计准确恰当、课堂时间分配合理性、教学结构合理流畅、板书设计重难点突出、教师提问有效性、学生活动参与度”等多维度进行实证分析。

评课环节成为思想交锋的“磁场”，全体数学教师围坐一堂，围绕课例展开深度研讨。真正实现了教学实践与理论反思的良性互动，教师们在交流中取长补短，在探讨中明晰方向，达成了“以课为例、以研促教”的活动初衷。

领导引领：高瞻远瞩寄希望

余忠秀副校长对本次教研活动进行总评。她首先对活动中课堂亮点进行详细点评：1.立足教材，创设情境激发探究兴趣。2.把抽象的数学形象化，在观察探究中发展思维。3.表述数理，强化数学的思维。4.拓展延伸，激发探索数学的动力。接着，余校长与全体数学教师共同分享小学数学课堂改革的最新理念，剖析新教材，并对新课程标准进行了详尽的解读。助力数学教师更深刻地领会新课标，读懂新教材。优化教学和学习方法让学生从“学会”变“会学”，真正提升数学核心素养，培养孩子适应未来发展的数学能力。

李莉校长对本次教研活动进行总结，她首先对所有参与本次教研活动的教师辛勤付出表示感谢。接着，李校长指出在本次活动中很欣慰见证了授课教师台上的闪闪发光，为全校数学教师带来的专业引领。研讨过程中，大家思维碰撞与教学智慧的深度交融，将教研成果转化为可落地的教学方案。最后，李校长希望教师们以此次活动为契机，认真吸收借鉴点评建议，在后续教学中不断打磨课堂、反思提升，深耕教学细节，用好新教材，切实提高课堂教学实效，让孩子“在生活中用数学”，让核心素养落地，让立德树人有形。

在“聚焦核心素养，提升思维品质”的主题教研征程中，我们始终怀揣学习探究的谦逊态度，在每一堂课的打磨、每一次评课的思辨里，不断叩问教学的本质。我们将继续以空杯心态吸纳新知，以钻研精神破解教学困惑，让“教”的方向、“学”的路径、“评”的标尺始终同频共振，在核心素养落地的道路上，步履坚定，行稳致远！（教务处）