诺奖启示录｜金瑞高中4S课程，如何塑造未来领跑者？

当日本在24年间将第29个诺贝尔奖收入囊时，一个教育命题也随之浮现：我们究竟需要怎样的土壤，才能滋养出下一个时代的领跑者？

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2025年诺贝尔奖项近日陆续揭晓，全球科学界再次聚焦那些改变世界的突破性研究。与此同时，一个教育命题引发深思：面对充满不确定性的未来，我们的孩子准备好了吗？

东亚教育体系常因过度强调应试而受到诟病。2014年诺贝尔物理学奖得主中村修二曾直言不讳地指出：“东亚教育浪费了太多生命。”他认为，当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者

在这个背景下，上海金瑞学校高中部通过引入4S特色课程，尝试走出一条不同的教育路径。

“4S课程是我校高中部全人教育体系的核心组成部分，包括Speech on Science and Social Science 万维讲座、Social Practice 社会实践、Students Club 学生社团、Subjects in Research 项目设计，这四个维度。”

高中部4S课程指导老师之一的韩晓云老师介绍，4S课程最核心的意义在于为学生搭建了 “认知—实践—创造的完整闭环”

韩晓云 英语教研组长

韩晓云

英语教研组长

本科毕业于复旦大学,在香港大学获得教育学硕士学位。熟悉剑桥体系和国内高考的要求和标准,针对学生的英语学习需求提供有针对性的指导和教学。善于指导和激励学生们展现他们的语言才华和表达能力。

“教育不应局限于课堂，而应延伸到真实世界中。”韩老师强调道。当被问及最希望通过4S课程带给学生们什么时，韩老师的回答令人动容：

1. 探索的勇气——不畏惧未知，敢于尝试和试错；

2. 连接的能力——学会与同伴、与社会、与未来对话；

3. 属于自己的‘成长叙事’——在课程中找到那件‘让我眼睛发光的事’。

“当你真正把舞台交给学生，他们所能创造的，永远超出你的想象。”韩老师在指导TEDx社团活动后感慨道。

她回忆了一次TEDx路演活动：“活动前我有些担心，但学生负责人Oliver觉得自己可以胜任主持工作；Austin负责后勤，协调PPT灯光控制等，全程紧张但极其负责。今年还有一次路演活动，当路演效果上午不太理想时，学生们中午就迅速调整，展现了惊人的适应能力。”

照片：金瑞TEDx社团路演

照片：金瑞TEDx社团路演

照片：金瑞TEDx社团路演

自开学以来，我们已经开展了多次含金量极高的讲座，让学生们有机会与各领域前沿思想直接对话。

◍英国帝国理工大学学长的实战分享

报告厅里，帝国理工数学系大二学长Eason同学来校分享，从“高中如何规划竞赛”讲到“帝国理工选课避坑”，把进阶数学的“抽象难点”变成轻松易懂的生动案例。他将自己宝贵的名校申请经验分享给了我校的高中生们。

◍美国雪城大学建筑学院教授来访

美国雪城大学建筑学院教授王飞到校讲座，分享了雪城大学最难申请学院之一的建筑学院的独特理念——“城市就是你的校园”。作为近期热播剧《许我耀眼》中角色的原型，王教授用亲身经历告诉学生：“现在就要思考自己最爱的是什么，未来才能坚持下去，而不是复制主流。”

◍德国音乐大师的艺术启迪

德国著名教堂音乐大师哈恩教授在聆听学校合唱团与乐器社的表演后，从专业角度提出了珍贵建议。他让同学们直观认识到，“在合唱中时刻保持微笑”，声音会更为明亮、开阔，情感传递也更为直接。

◍金瑞银行：在实战中理解财商教育

高一学生戴同学作为金瑞银行行长，分享了银行的运营理念：“金瑞银行是一个财商教育平台，员工全是学生，上学期我们开展了存款和取款业务，使用特殊的‘金瑞币’。”

面对运营中的挑战，戴同学学会了协调与沟通：“重启银行账号时，我们需要确保信息能及时传达到每位同学。作为行长，我还要学会心理调节，应对柜员应聘、排队秩序等各种突发情况。”

照片：金瑞银行培训进行时

◍求是社团：构建价值观的思考空间

戴同学还创办了“求是社团”，聚焦人文科学领域的深度探讨。“大部分社团贴近兴趣爱好，而我希望探讨更宏大的主题，比如哲学、经济、历史等。”

戴同学表示，“我们讨论不同的观点，有同学对明朝历史感兴趣，有的对俄罗斯内战有研究。帮助同学们建立自己的价值观——我们到底认同什么， 这才是最重要的。

◍网球社：在挑战中锻炼领导力

高二学生胡同学作为网球社社长，在创办社团过程中遇到了场地等实际困难。“但我学会了如何沟通协调，如何说服他人支持我们的想法。这些能力在普通课堂上是学不到的。”

照片：网球社团活动

照片：网球社团活动

照片：网球社团活动

照片：网球社团活动

4S课程中的“博物之旅”让学生们体验了完全不同的学习方式。本学期开展的浦东美术馆外出研学活动中，学生们在出发前就收到了相关作业，带着问题去参观。

“在活动过程中，大家不时感叹‘美术活过来了’，”韩老师分享道，“参观后，各小组做了演讲分享，金瑞高中部宣传社团还负责写了文章、拍摄并剪辑了视频进行后期宣传。”

照片：奥赛博物之旅活动后学生小组分享演讲 拍摄：金瑞高中宣传

照片：奥赛博物之旅活动后学生小组分享演讲 拍摄：金瑞高中宣传

这种走出校园的学习，正是程红兵校长教育理念的体现。他在教师培训中曾强调：“学习怎么学比学什么更重要。我们应尽一切努力帮助孩子获得持续成长的能力。”

金瑞学校的教育理念，与全球对教育反思的趋势不谋而合。程红兵校长在教师培训中曾强调：“教学不只是传授知识，更是教人做学问、学做人。”

全人教育就是要培养博雅通达、全面发展的“完整的人”，是西方全才教育观与中国通才教育观碰撞与交融的结果。

博雅发展，学贯中西的高人文性课程

韩老师表示，这正是我校全人教育的深层目标：“我们希望让学生在学术之外，塑造完整、立体、自信的个体。当他们走出校园时，不仅能应对考试，更能应对人生的各种挑战。

我们希望学生们能在Speech万维讲座中领悟人类前沿思想，在Student Clubs 社团活动中培养领导力与协作精神，在Social Practice社会实践中感受真实社会的脉动，在Subjects Research项目研究中学会探索未知——这些经历共同构筑了学生面向未来的能力。

面向未来的教育

对话世界，连接未来

日本在2001年提出“50年30个诺贝尔奖”计划，如今仅过去24年，已接近完成目标。这一成就的背后，是对科研规律的尊重和对创造力的重视。

在金瑞高中部，我们相信教育不仅要传授知识，更要照亮生命。每个孩子都有可能成为未来的领跑者，不是因为他们会获得多大的成就，而是因为他们保持了好奇的火种，维持了探索的热情，并愿意用自己的创造力为这个世界带来一丝光明。

金瑞高中部探索日现接受报名中，

欢迎有意向的家长来校实地考察，

亲身感受我们课程的魅力，

一起探讨教育的未来。