好不容易从地狱式高中读出来，转头又读上了“衡水大学”

00后都快被逼疯了呀，好不容易从地狱式高中读出来，转头又读上了“衡水大学”。6点半早操，早晚自习打卡上课，扫脸、填请假单、交成绩单，还得报备家长。问题是，课上了，规矩遵守了，单靠这些，新大学生的就业问题真的能解决吗？

今年10月，贵州某大学大二学生跳河轻生，留下的遗书直指早六晚九的课程压力。大学怎么比高中还累？

一流大学抓学术，二流大学抓教育，三流大学抓纪律。一周五天早自习也就算了，请个假比登天还难，先开挂号单，到医院得打卡报备，最后还得掏病例给老师看。有的学校还要上晚自习，说考到证就能不用上，可考上了又被告知上满一年才可以不上。

山东某师范大学宣布，禁止学生在课堂上使用任何电子设备，对于违规者，老师有权当场没收设备，学习结束时才能领回。东部某高校辅导员建起家长群，把成绩单和挂科情况发群里，还公布考试时间和放假时间，学生会还会不定期突击检查寝室卫生，甚至连窗帘都不让挂，说影响管理。

以前高中老师总说“上了大学就没人管了”，结果刚熬完3年高中，又被塞进了4年高中。但是，每一位教育工作者们扪心自问一句，这真的有用吗？真的能解决学生最根本的问题吗？以前，考上大学就能被社会企业认可，再早一点儿，还能包分配工作。可今天，大学生那么多，拿着一张学历证，根本没有任何优势。

在我看来，大学解决不了学生的就业根本问题，一切管理都是扯淡。大学告诉你要考四六级、计算机等级、教师资格证，要保绩点、拿奖学金证书、参加赛事项目，说那些所谓的“正统”比什么都重要。

但现实是，教师岗位在面临大面积失业和淘汰，出生率大幅下滑，没那么多孩子了，老师都没了铁饭碗，各地都在出台教师清退机制；计算机二级有个屁用？

正经计算机毕业的学生都难找工作，一个二级又能干什么？保绩点？企业只看第一学历，不写都无所谓；考证书？人家根本就不看，只看笔试、面试。绩点最有用的莫过于考研、保研，但是读研真的能让你找到工作吗？

根据《中国青年报》调查显示，有59.6%的人考研是为了缓解就业压力，研究生已经变成了本科生逃避就业的方式之一了。整个社会都在大面积学历贬值：交大计划2026年招收5000名博士生；深圳某街道办事处发布的岗位，竟然要求博士学历；更狠的是杭州，政府清一色录取的全是清北的硕博，其中街道办8人全是。

而反观我们的大学，用规矩形成方圆，用纪律掩饰教学的不足。如果大学里学的东西真的有用，能让学生毕业有去处，大伙儿能不好好学习？很多学生都知道，学了也找不到工作，或者说学了对找工作没有任何用处，那上课学的东西到底干什么用？

现在大学最大的问题不是如何管学生，而是工业界和学术界的严重脱节。某985高校计算机系2023年的操作系统课程仍然在使用2009年出版的教材；而导致这个现象的，就是教育系统的结构性僵化：国家级规划教材修订周期平均大于等于5年，如教育部“十二五”规划教材至今仍在流通；某211高校电子商务课程PPT被发现还有“扫码支付是未来趋势”的内容，只能说离了个大谱。

而很多教师知识固化，四五十岁的老师不愿意去学习新的东西，对最新工业界的技术了解不如初入职场的两年萌新。而一个课程的审批则更加官僚化，很多地方需要经教研室到学院到教务处三级审批，平均耗时18个月。某省教育厅调研显示，73%的老师认为更新课件不影响职称评定，因为教授的评价标准是科研和论文，和讲课有什么关系？

而在这套由学校制定的规则里，早晚自习、寝室门禁、上课打卡，似乎比学生学到了什么更重要。所以我们看到的是，计算机专业的毕业生尚且需要二次学习半年才敢求职；对于那些更“卑微”的文科专业，工商管理出来干的是行政，要不就是销售；弗洛伊德的理论也用不到心理测评实操；要是学中文的，除了考公考编，谁还在乎你普通话过了几级？这大学的课程是真学了，也是真用不上啊。

去年大学生里，考研、保研、留学的就占了48%，而另一半里，干个服务员都能给你算上“单位就业”，把游戏陪玩单子算成“灵活就业”，摆个烤肠摊就变成了“自主创业”。就这上报的指标里，还有15%的待业大学生，干啥呢？等着冲击明年的考公考研。而那些缓上三年的研究生，最终还是要流向就业市场，但结果是，一部分双非院校硕士的真实就业率都不到50%。

说到底，大学生怕的不是吃苦，怕的是没有预期回报的努力。早八课学不到真东西，打卡自习磨掉好奇心，规训困住可能性。如果说高中双休是教育回归理性的进步，大学的严管，或许是部分学校在育人与“达标”之间的笨拙试探，但最终需要回归的，还是解决大学生能力培养和就业问题的本质。

真正的大学自由，从来不是没人管的摆烂，而是能为自己负责的自主。企业招人看问题解决能力，学术研究看独立思考。当社会的评价体系偏向了真本事而非守规矩时，大学课程能够落实到大学生的社会就业应用，大学或许才能成为学生平滑走出校园、走进社会的成长阶梯。