看到娃儿紧到耍，就百爪挠心？

娃儿一天到黑就只晓得耍

脑壳里头就没主动学习这根弦

看他紧到耍我就百抓挠心

坐下来看书学习我就踏实了

好羡慕那些学习自觉的乖娃娃

妈老汉儿不操心

如果你也为家有“顽童”而头痛

今天就来听听

成都市实验小学东部新区校区王伟校长

唠唠孩子“贪玩”这件事

在我看来，“玩耍”不仅不是学习的敌人，恰恰是最高效学习的准备、最深刻学习的延伸。一个“会玩”的孩子，往往才真正掌握了“会学”的钥匙。

玩耍是孩子认知世界的“主修课”

许多家长认为

“玩”是轻松的、消遣性的

而“学”是严肃的、艰苦的

这是一种误解

对于孩子而言

玩耍就是他们最主要、最主动的学习方式

玩耍，激发内在驱动力

孩子玩耍时，那种全神贯注、不厌其烦的劲头，正是最宝贵的学习状态——内在驱动。这种由好奇心和学习兴趣点燃的动力，远比外部压力和物质奖励更持久、更强大。当一个孩子在玩耍中想要实现目标而主动去查阅资料、反复试验时，他所获得的综合能力，远超被动完成一套练习题。

玩耍，培养解决问题的“实战”能力

游戏中充满了挑战和规则。如何取胜？如何与伙伴合作完成？如何用有限的材料做出满意的效果？这些过程都需要孩子主动思考、制定策略、试错调整。这种在真实情境中锻炼出的解决问题的能力和抗挫折能力，将直接迁移到他们未来面对学业难题和人生挑战中。

玩耍，是社交与情绪学习的课堂

在集体游戏中，孩子学会轮流、等待、分享、协商、遵守规则，也学会处理冲突、理解他人感受、表达自己观点。这些看似简单的互动，都是孩子社会化的核心过程，为他们未来融入社会、建立良好的人际关系打下坚实基础。一个懂得在游戏中合作共赢的孩子，在小组学习中也会是积极的贡献者。

“玩”的价值正被重新定义

我们正处在一个飞速变革的时代

大家可能已经注意到

游戏设计师、玩具测评师、

剧本杀编剧、户外探险领队等

与“玩”息息相关的新兴职业不断涌现

这背后是一个深刻的信号：当社会发展到一定阶段，人们的追求会从基本的物质满足，转向更丰富的精神体验、更无限的创造力以及更和谐的人际关系。而“玩耍”，正是培养这些核心素养的天然沃土。

这个世界需要的，不再是只会死记硬背的“知识容器”，而是能够解决复杂问题、拥有创新思维、懂得团队协作、保持情绪健康的未来公民。这些能力，恰恰是传统的题海战术难以赋予的，却能在高质量玩耍中得到最好的锻炼。

“会玩”与“会学”的辩证统一

我们说“会玩的孩子才会学”

这里的“会玩”不是指

无目的、无节制地疯玩

而是指有品质、有内涵的玩耍

它至少包含以下几个层次：

自主探索之玩

给孩子自由时间和空间，让他们根据自己的兴趣去发现、去摸索。这种玩，保护了好奇心和想象力。

规则策略之玩

如下棋、桌游等，需要动脑筋、讲规则、有策略。这种玩，锻炼了逻辑思维和规划能力。

创意建构之玩

如搭积木、做手工、角色扮演、编程游戏等。这种玩，是创造力的直接体现，将抽象的想法变为具象的成果。

户外自然之玩

奔跑、跳跃、攀爬、观察动植物等。这种玩，强健了体魄，也培养了观察力和对生命的热爱。

当一个孩子具备了“会玩”的能力

他便能将这种能力无缝对接到“学习”中：

他能将学习视为一场有趣的探索， 而非枯燥的任务。

他拥有更强的专注力和毅力， 因为他在喜欢的游戏中早已习惯了长时间投入。

他善于运用策略和方法， 懂得如何分解难题、寻找资源，而不是轻易放弃。

他乐于与人合作， 在小组讨论和项目中游刃有余。

反之，一个被剥夺了玩耍权利、只会伏案苦读的孩子，很可能早早地耗尽了对知识的好奇心，视学习为畏途，其发展后劲令人担忧。

做孩子“高质量玩耍”的守护者

作为家长，我们要转变观念

从“学习的监督者”转变为

“孩子成长的合伙人”

做他们“玩耍时光”的守护者和引导者

捍卫玩耍的时间。 请务必为孩子能“纯粹玩”留出一片不可侵犯的“自留地”，这比多报一个辅导班，长远来看价值更大。

提供丰富多样的“玩”的材料和环境。 不一定昂贵，但要有开放性，如积木、彩泥、自然材料都是极好的选择。多带孩子去户外、去博物馆、去社区，广阔天地都是他们的游戏场。

成为孩子游戏的“伙伴”而非“指挥”。 放下身段，偶尔投入地和孩子一起玩一场，观察他、倾听他、适时地提问和引导，但把主导权交给孩子。

看重过程，而非结果。 不必纠结于孩子搭的城堡像不像，画的小狗好不好，重要的是他在这个过程中思考了什么、感受到了什么。多给予描述性的鼓励，比如“我看到你用心思考、反复尝试”。

孩子的童年只有一次

让我们放下“玩物丧志”的陈旧焦虑

用更长远、更科学的眼光来看待孩子的成长

请相信，当我们在孩子的童年里

种下一颗“会玩”的种子

未来必将收获一个

“会学”、会生活、充满无限可能的参天大树

来源：成都教育发布

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