我家不缺钱，为什么要努力学习？

（来源：中国妇女报）

转自：中国妇女报

　　□ 田恬

　　如今物质条件极大丰富，数字技术也在飞速发展，可很多青少年却陷入了学习困境：他们找不到努力学习的动力，对学习的意义感到迷茫。这不仅让青少年在学业上缺乏方向、难以进步，也让不少老师和家长十分困惑——究竟该用什么方法应对“意义匮乏症”？如何激励孩子主动学习，帮他们重新找回持续提升自我的动力？

　　从“物质导向”转向“精神与社会价值导向”

　　“上一代人靠读书改变个人与家庭命运，而如今许多青少年在物质满足后，失去了奋斗的方向。”北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉在2025家庭教育公开课中分享的案例引人深思：一名985高校学生每日浑浑噩噩，面对父亲的质问，竟反问“同学努力是为了考公、买房，我为什么要奋斗？”这一现象背后，是传统奋斗目标与新时代青少年需求的脱节。

　　专家指出，破解之道在于将个人成长与更广阔的价值追求相连。要引导青少年从“为物质奋斗”转向“为解决社会问题、实现精神价值而奋斗”。例如，当孩子提出“想感恩爷爷”时，家长可将其引导至更具体的目标：“爷爷家乡的农业种植有难题，你能否用知识帮爷爷解决？”这种将个人情感与社会需求、科技发展结合的方式，能让青少年在追求中找到学习的深层意义。

　　在行动中找回价值感与自我效能

　　“很多家长心疼孩子，不愿让他们做家务，却不知劳动正是孩子建立存在感与价值感的重要途径。”芦咏莉提出，激活学习动力的关键一步是“赋权孩子做事”，让青少年在具体实践中体会“我能行”的自我效能感。

　　孩子小时候就让他们从帮忙倒杯水、拎鸡蛋、擦桌子等小事做起，家长及时给予正向反馈，“你小心翼翼捧回鸡蛋，特别负责任”“你把碗盘分类摆放，很有想法”。这些具体的肯定，能让孩子在劳动中学会思考，同时建立“我对家庭有贡献”的认知。

　　更重要的是，这种“赋权”需逐步升级。当孩子具备一定能力后，可邀请其参与家庭事务决策，如“家庭旅行预算如何分配？”“家里添置家电该选性价比高的还是品牌款？”；进入青春期后，甚至可以和他分享家长的工作困惑，“妈妈遇到一个工作难题，你有什么好建议？”这种平等的参与感，能让青少年从“家庭旁观者”转变为“责任承担者”，进而将这份责任感延伸到学习中，明白学习是为了更好地解决问题、承担责任。

　　用“温暖联结”筑牢心理健康防线

　　“5句正面反馈搭配1句建议，是维系亲子关系、激发孩子动力的黄金比例。”清华大学心理与认识系教授彭凯平引用心理学研究成果指出，许多家庭的沟通陷入“事务性说教”误区，“你怎么考这么差？”“赶紧去写作业”等话语，不仅无法激发动力，反而会加剧青少年的抵触情绪。

　　他建议，家长应转变沟通模式，多讲感受而非观点。“你今天没完成作业，妈妈有点担心”比“你真不自觉”更易被接受；多提具体要求而非抽象期望，“我们试着用3分钟整理好书包”比“你要养成好习惯”更易执行。

　　此外，高质量陪伴是破解“意义匮乏”的基础。彭凯平认为，家庭应建立“每日30分钟闲聊时间”，在吃饭或接送孩子的路上，聊聊“今天最开心的事”“遇到的有趣的人”，而非只谈学习。这种无压力的交流，能让青少年感受到家庭的温暖，进而建立起对生活的热爱，为学习动力提供情感支撑。

　　青少年的心理健康需要三重防御机制——情绪管理应对当下，习惯养成筑牢长期，价值观塑造指引方向。在物质丰富、技术发展的时代，唯有家校社协同，从目标引导、实践赋能、沟通陪伴、生态营造多维度发力，才能帮助青少年走出“意义匮乏”的迷雾，找回学习的内生动力，成长为意气风发、向阳而生的时代新人。