小学作文《奶奶很大》得满分，老师看完潸然泪下：最后一段绝了

经常有一些小学生作文会处于两极化的口碑当中，老师给他们打分的时候都有一种错觉，要么想直接打满分，要么1分都不想给。

他们是怎么做到的，能把作文写的这样有差异和喜感呢？其实这就源于孩子们的内心总是相当纯净，他们表达的感情浓度很高的时候，容易让人误解。

但那一旦读懂了，那真的是痛彻心扉的一种感受。不明白他们的心智如何能写出这样的大爱。

小学作文《奶奶很大》得满分，老师看完潸然泪下：最后一段绝了！

当过语文老师的人，一般对孩子的作文都有特殊的感情。有些人很不喜欢批改作文，就是因为大量的学生写作文的时候不动用自己的真心和真感情。

写出来的食之无味，老师批改也觉得很可惜。但是有些学生的作文真的是批一页就少一页，看完了之后有一种意犹未尽的感觉。有一个小学生写了一篇电影同名的作文叫做岁月神偷。

一个非常简单的视角切入，说是妈妈陪他写作业，低头的那一刹那，她突然看到了一根白发。他以前心目中的妈妈一顿能吃两碗米饭。

还能扛两袋大米、两桶油上3楼，但是现在怎么就突然就有了白发呢？老师看完之后除了一个满分，一句话都说不出来，认为这个孩子写的实在是太真挚了。

另一个关于爷爷的作文也非常有意思，说是小时候爷爷的钱总不换地方放着，哪怕被人拿走了都少了一部分，还是不愿意挪地儿。

因为爷爷说怕孩子长大找不到了。可是现在他却找不到自己的爷爷了。老师给最后一句话画了波浪线，意为这是全文的文眼。

可是很多老师比较有原则，小学生的作文如果太跳脱出题人的规则和格式要求之外，那哪怕他写的非常不错，也有可能给一个全文差评。

比如一个小学生生活经历比较惨，说爸妈在他5岁的时候就离婚了。一直和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶希望小学生能记住自己的生日。

因为他们陪不到他到最后。但是老师却直接判错，因为他觉得这篇文章并没有表达出学生的思乡之情和对家的理解。

显然可能是觉得这篇文章整体的基调不够积极向上吧。很多家长认为这个老师欠着孩子一个满分。任何学生都有表达自己生活的需求。

哪怕他的生活不够愉快，但是他的这篇作文难道写的还不够好吗？

另外一篇作文也很有意思，叫做奶奶很大。可是写到最后，小学生却得出了一个结论，那就是奶奶也很小。

那到底是大还是小呢？老师不说话，只是把这两个字用红圈给圈了起来，最后给了他一个优加。

看完全文，我们就会明白这个小学生的意思了。小时候觉得奶奶很大，因为奶奶可以装下他整个欢乐的童年。

但是等到长大后，奶奶变得很小，小到连个四四方方的盒子就能装下。其实笔者觉得小学生的作文并没有绝对的好坏之分。

因为大多数孩子不懂得什么叫做标准答案，他们只是有感而发。那么这个阶段如果只是平日课堂的小练笔或者是非正规考试。

老师确实应该给这些学生一次鼓励和安慰奖。但是也要在事后告诉他们千万不能一招鲜吃遍天。一次两次他们有感而发，可以理解。

但是如果在正规考试还要这么我行我素的话，那么批卷老师不会跟他们感同身受。

这不要怪老师们不与人共情，因为考试的本质就是竞争和较量，是为了筛选每个人的优秀之处的，而不是要求大家去释放自己的感情。

本文图片均来源于网络，如有侵权请联系删除。