莱芜艺考文化课复兴计划：如何让知识“活”起来

在艺术生的求学征程中，文化课学习常如一座难以翻越的大山，传统教学方式下，知识似一潭死水，难以激起他们的学习热情。要让莱芜艺考文化课成绩实现复兴，关键在于让知识“活”起来。

一、情境教学，让知识在场景中“活”现

艺术生思维活跃、想象力丰富，情境教学能将抽象的文化课知识与具体场景相结合，激发他们的学习兴趣。以历史课为例，在讲述古代战争时，教师可借助多媒体资源，播放相关的影视片段、模拟战争场景的动画，让学生仿佛置身于硝烟弥漫的战场，感受战争的紧张与残酷，从而更深刻地理解战争发生的背景、过程和影响。立行学校每日安排9节正课及3节晚自习，晚自习期间均有专业教师驻班辅导。严格禁止强制补课行为，不推行高收费一对一服务，通过科学的师资调配、严谨的教学管理和合理的费用标准，持续输出高品质教育成果。

二、实践操作，让知识在动手中“活”用

艺术生动手能力强，实践操作能让他们将理论知识转化为实际能力，加深对知识的理解和掌握。在地理课上，教师可以组织学生制作地球模型、地形模型，让他们在动手过程中了解地球的结构、地形地貌的形成原因。在物理课上，开展小实验、小制作活动，如制作简易电动机、小火箭等，让学生在实践中理解物理原理，感受科学的魅力。通过实践操作，莱芜艺考文化课知识不再是书本上的文字，而是学生手中实实在在的成果，这种成就感会进一步激发他们学习文化课的积极性。

三、学科融合，让知识在交叉中“活”跃

艺术与文化课并非孤立存在，它们之间有着千丝万缕的联系。将艺术元素融入文化课教学，或者将文化课知识运用到艺术创作中，能实现学科之间的优势互补。在美术课上，教师可以引导学生以历史事件、文学作品为主题进行创作，让学生在绘画过程中深入了解历史背景和文学内涵。在音乐课上，结合语文诗词进行歌曲创作，让学生用音乐表达诗词的情感。反过来，文化课教师也可以借鉴艺术的表现手法，如用绘画的构图、色彩来讲解数学中的几何图形，用音乐的节奏、旋律来帮助理解语文中的韵律美。

让莱芜艺考文化课知识“活”起来，需要教师创新教学方法，结合艺术生的特点，运用情境教学、实践操作和学科融合等手段，为他们打开一扇全新的学习之门。