教育集团化正在改变中国教育格局！你家孩子学校加入了吗？

教育集团化正在改变中国：从“有学上”到“上好学”的跨越

你家孩子的学校加入教育集团了吗？这些变化值得关注

1.6万个教育集团背后的教育公平之路

教育集团化如何让优质资源“流动”起来？

从北京到县城：教育集团化正在打破地域界限

最近很多家长发现，家门口的学校悄悄换上了新牌子，“××教育集团”的标识越来越多地出现在全国各地中小学门口。这不仅仅是改个名字那么简单，而是中国教育迈向优质均衡发展的重大变革。

教育部最新数据显示，目前全国已组建1.6万个义务教育阶段教育集团和1.5万个城乡学校共同体，这个数字还在持续增长。比如在北京，朝阳区已组建21个教育集团，实现公办中小学全覆盖；海淀区更是形成42个教育集团，覆盖近150所中小学。

这种变化背后，是中国教育从“有学上”到“上好学”的历史性跨越。还记得上世纪八九十年代，很多农村地区还靠农民自己集资办学的艰难岁月吗？那时候“城市教育政府办，农村教育农民办”是无奈的现实。经过几十年努力，我国义务教育巩固率达到95.7%，解决了“有没有”的问题，现在要解决的是“好不好”的问题。

教育资源不均衡是个老大难问题。以河北省阜平县为例，这个太行山区的县城2023年地区生产总值仅64.1亿元，城镇居民人均可支配收入29101元。这样的经济条件，很难支撑优质教育发展。过去，经济落后地区的优秀教师和学生不断向城市流动，形成恶性循环。

教育集团化办学正是破解这个难题的“金钥匙”。它的核心是优质教育资源的流动与共享。比如河北保定师范附属学校教育集团，将阜平县的龙泉关学校、白河学校等纳入集团化管理，让深山里的孩子也能享受优质教育资源。

重庆谢家湾教育集团的实践更是令人振奋。他们在国家级贫困县丰都县办了一所小学，全方位输出课程资源和管理经验。结果令人惊喜：一年多后，当地教育满意度达到100%，丰都县教育民调满意度在重庆市提升了26个位次，更让人惊叹的是，人口流失率降低了70%。教育质量的提升，直接稳住了当地的人口，这个效应比任何经济投入都来得实在。

教师轮岗是教育集团化的关键举措。这方面日本有成熟经验，他们中小学教师平均每6年流动一次，校长每3-5年流动一次。这种制度有效缩小了城乡教育差距。中国正在探索适合国情的轮岗模式，比如河北就组织250名中小学校长教师到京津优质学校跟岗学习。

教育集团化不是简单的“贴牌”，而是深度的融合创新。北京市海淀区每年拿出2亿多元专项资金支持集团化发展，这些钱用在刀刃上，推动课程共建、师资共享、教研共进。有的教育集团开发了统一的课程体系，让成员校学生享受同样优质的教学内容；有的建立教师培训基地，提升整体师资水平。

数字化为教育集团化注入新动力。国家中小学智慧教育平台已覆盖1.47亿用户，访问量达540亿次。这意味着，哪怕是最偏远地区的孩子，也能通过屏幕听到名师讲课。技术打破了地域限制，让优质教育资源像自来水一样“流动”起来。

高中阶段的集团化有不同特点。因为高中非义务教育，给了多元化办学更大空间。像衡水中学、天立教育等模式的探索，满足了家长对优质高中教育的差异化需求。不过需要把握好度，防止过度资本化和功利化倾向。

任何改革都不是一帆风顺的。教育集团化也面临挑战：有的地方重形式轻内容，简单复制粘贴名校模式，忽视本地特色；有的教师轮岗流于形式，没有真正发挥实效；还有的缺乏长效机制，难以持续。

成功的教育集团化，需要避免“一刀切”。江苏南京溧水区的做法值得借鉴，他们在推进集团化同时，特教学校建设了种植养殖基地，为残疾学生提供职业技能培训，保持办学特色。这才是真正的“优质均衡”，而不是千校一面。

教育公平是最大的社会公平。教育部基础教育司司长田祖荫强调：“扩优提质的根本目的，是让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”教育集团化正是实现这个目标的重要路径。

随着学龄人口变化，教育资源调配需要更精准。广东省近3年新增386万个公办学位，江西省优化农村学校布局，这些都是未雨绸缪之举。教育规划必须具有前瞻性，才能应对未来挑战。

对于家长来说，教育集团化带来实实在在的获得感。以前为择校焦头烂额的家长，现在发现家门口就有好学校；农村家长不再需要陪孩子到城里租房读书。教育负担减轻了，焦虑缓解了，这是民生工程最直接的体现。

展望未来，教育集团化将继续深化。一方面要加强制度创新，建立更科学的考核激励机制；另一方面要推动技术赋能，用好人工智能、大数据等现代技术。最终目标是构建高质量教育体系，为每个孩子提供适合的教育。

这场静悄悄的教育变革，关乎国家未来，关乎每个家庭的幸福。当我们看到偏远山区的孩子与城市孩子同上优质课程，当农村学校焕发新的生机，我们就知道，教育集团化正在书写中国教育的新篇章。

教育是慢工出细活的事业，集团化办学需要耐心和智慧。既要积极推进，也要稳扎稳打；既要学习借鉴，也要因地制宜。相信通过不懈努力，教育均衡发展的目标一定能够实现。