“多地取消中考”？别激动，这背后的真逻辑才是关键

最近，成都和上海的教育局都公布了新动作。

成都说，从2025年起，要探索搞“小-初-高12年贯通式培养”。上海也提，要“试点长学制贯通培养模式”。

这消息一出来，舆论立马就炸了。

很多自媒体，直接把这事解读为“多地要取消中考了”。

这事影响太大了。成都、上海赶紧出来辟谣。

说搞这个“贯通培养”，实质上是对课程进行统一设计，让资源能贯通使用，也是在“有序推进中考改革”。

这下，大家的情绪才算稍微回落了一点。

说到底，这背后还是两个字：焦虑

这几年，就业压力大，这股劲从大学传导到高考，又从高考传导到了中考。

为了抢那点有限的、优质的高中资源，竞争简直到了白热化的地步。

实际上，国家也一直在想办法解决这个“内卷”问题。

2021年，搞了“双减”，把课外辅导给掐断了。

今年上半年，西安、长沙、广州这些地方，也都在搞中考改革，减少死记硬背的东西。

这些，都是想从“输入端”给大家减负。

但这些政策，也遇到了新难题。

有专业人士就指出来了：只要优质教育资源还是那么稀缺，学生和家长就会“自我施压”，甚至自己“增负”来抵制“减负”。

说白了，想缓解焦虑，光“减”不行，还得“加”。

必须扩大优质教育资源的供给，让大家别再挤破脑袋去过那个独木桥。

那成都和上海的这次改革，到底在干嘛？

这其实就是国家为了“扩大优质教育资源供给”，做的一次新尝试。

成都那边说得很明白，第一批8所学校试点。

探索12年一贯制，或者初高中6年一贯制。

为的是什么？

就是打破学段壁垒。课程、师资、教学资源全都衔接上、贯通起来。

而且，人家明确说了，这是面向全体学生，不搞“选拔掐尖”。

起点就是本校的小一和初一学生，家长“自愿报名”。你中途想退出，也可以，权益都受保障。

其实，这种“贯通模式”，也不是什么新鲜事。

教育部在2021年和2024年，就搞过两次义务教育改革的实验区和实验校。

根据专业人士的总结，现在这种贯通培养，主要有两种模式。

一种，是“一般普高”的贯通模式。
一种，是“重点高中”的贯通模式。

这两种，在北京都已经落地了。

前一种，比如北京有的学校搞“高中登记入学”。对学生平时的成绩要求不高，综合素质评价和个别科目达标就行。

后一种，就是北京这几年搞的“1+3”（初二念完直接进实验学校念4年）、“2+4”（初中2年+高中4年）这些。

共同点是，学生已经在校内参加了选拔，并且达标了。

成都这次的改革，背后的重点，其实是“保底上学”。

这才是这次改革最大的目的。

结果被自媒体一解读，成了“取消中考”，味道就全变了。

说实话，在目前这个阶段，全面取消中考，根本不现实。

这么多年，咱们的教育资源，尤其是重点高中，分布得并不均衡。

而且，根据出生人口算，咱们高中阶段的入学人数，要到2032年左右才到顶峰。到2035年以后，才会大幅下降。

这就意味着，在未来好几年里，我们首先要解决的，还是资源供给和分布的问题。

等以后孩子少了，不愁没普高上了，我们才需要去解决高中多样化发展、提高职业教育质量这些问题。

就在不久前，教育部等六部门出台了一个《县域普通高中振兴行动计划》。

里面列了五大任务，第一项就是“扩资源”。

要求新建、改扩建一批“县中”，加快扩大公办学位的供给。

你看，这和这次成都、上海的试点，目的是不是一样的？

十年树木，百年树人。

有了试点，就意味着在改变。

如果试点效果好，那就值得期待大规模推广。

我个人，非常期待那一天的到来。